МОУО МО Красноуфимский округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бугалышская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНА
Начальником МОУО МО
Красноуфимский округ
______________/Н.А.Гибадуллина
УТВЕРЖДЕНА
и.о. директора
МАОУ «Бугалышская СОШ»
___________Т.В. Мишкина
Приказ № 109/2 от 27.08.2024 г.
Принята
на заседании педагогического совета
МАОУ «Бугалышская СОШ»
Протокол № 2 от 27.08.2024
Программа развития
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Бугалышская средняя общеобразовательная школа»
на 2024–2028 годы
с. Средний Бугалыш,
2024 г.
1.
Паспорт Программы развития
Полное наименование
организации
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бугалышская средняя общеобразовательная школа »
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4.
Стратегия
развития
информационного
общества
в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления
и развития молодых талантов, утвержденная Президентом
РФ 03.04.2012 № Пр-827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации
на период
до 2030 года,
утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
„Развитие дополнительного образования детей, выявление
и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07.
Цели программы
развития
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4.
Выстраивание
модели
ВСОКО
в соответствии
с общероссийскими
показателями
качества
общего
образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
Комплексные задачи
программы развития
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности,
подготовке
к поступлению
в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации
в соответствии
с потребностями
и возможностями
обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности
их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией,
в том
числе
документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.
Планируемые результаты 1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
реализации программы
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
развития
заказу,
возможностям
и потребностям
обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к
дальнейшему
обучению
и деятельности
в современной
высокотехнологической экономике и быстро меняющихся
условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив
со стороны
обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования
в условиях
ФГОС.
7.
Создана
эффективная
система
информационного
обеспечения образовательного процесса.
Сведения
о разработчиках
Рабочая группа, утвержденная приказом МАОУ «Бугалышская
СОШ» № 85 от 24.06.2024
Руководитель рабочей группы: Мишкина Татьяна
Валентиновна, исполняющая обязанности директора МАОУ
«Бугалышская СОШ»
Период реализации
программы развития
С 2025 года по 2028 год — 4 года
Этапы реализации
программы развития
I этап — 2025 год;
II этап — 2026 год;
III этап — 2027 год;
IV этап — 2028 год.
Порядок
финансирования
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
программы развития
Средства от приносящей доход деятельности
Контроль реализации
программы развития
Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития.
Результаты контроля представляются ежегодно в отчете по
самообследованию образовательной организации, а также
представляется
аналитический
отчет
на
заедании
общешкольного родительского комитета.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.
Текущий контроль и координацию работы ОО по Программе
осуществляет директор
2.
Информационная справка об организации
Наименование
Содержание
Основные сведения 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО: Муниципальное автономное
об ОО
образовательное
учреждение
«Бугалышская
средняя
общеобразовательная школа" (МАОУ «Бугалышская СОШ»)
2. Дата создания: 1984 год.
3. ИНН: 6619007010
4. Учредитель: Муниципальный отдел управления образованием
МО Красноуфимский округ
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Лицензия на право ведения образовательной деятельности
регистрационный № Л035-01277-66/00196129 от 13 февраля 2012г.
Приложение к лицензии 66Л01 № 0003747 от 13 февраля 2012г.
Номер и дата приказа (распоряжения) лицензирующего органа о
предоставлении лицензии: № 440-ла от 13 февраля 2012
6.
Юридический
адрес:
623322,
Свердловская
обл,
Красноуфимский р-н, cело Средний Бугалыш, ул. Ленина, дом 5
Полный фактический адрес: 623322, Свердловская обл,
Красноуфимский р-н, cело Средний Бугалыш, ул. Ленина, дом 5
Сведения
об обучающихся
7. Контакты: (343)94 43144 адрес электронной почты:
143103@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»:
https://bugalysh.uralschool.ru/
Количество обучающихся по уровням образования:
НОО: 53 обучающихся/ 18обучающихся/ 5обучающихся
ООО: 89 обучающихся/ 20 оюучающихся.
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
СОО: 12 обучающихся
МАОУ «Бугалышская СОШ» в своем составе имеет два
филиала: филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» _ Усть-Машская
ООШ, филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» - Новобугалышская
начальная школа,
структурное подразделение МАОУ «Бугалышская СОШ» центр образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста».
Органы коллегиального управления:
Наблюдательный совет;
Общее собрание работников Учреждения;
Педагогический совет Учреждения;
Совет родителей;
Совет старшеклассников
Комиссия по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений.
Иные объединения :
методический совет,
ШМО учителей начальных классов
ШМО филологов
ШМО учителей математики, физики, информатика
ШМО учителей биологии, географии, химии
ШМО учителей физической культуры, ОБЖ
ШМО классных руководителей
психолого-педагогический консилиум
Реализуемые образовательные программы:
- основная общеобразовательная программа дошкольного
образования;
- основная общеобразовательная программа начального общего
образования;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с ЗПР, вариант
7.1;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с ЗПР, вариант
7.2;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью(интеллектуальными нарушениями);
- основная общеобразовательная программа основного общего
образования;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с ЗПР;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
- основная общеобразовательная программа среднего общего
образования.
Также
реализуется
широкий
спектр
дополнительных
общеразвивающих программ.
Материально-технические условия.
Материально-техническая база соответствует действующим
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда
работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, нормам, предъявляемым к территории организации,
зданию школы. (https://bugalysh.uralschool.ru/sveden/objects)
МАОУ «Бугалышская СОШ» располагается в 3-этажном
здании. Территория школы огорожена по периметру. Общая
площадь земельного участка, занятого под школу составляет
16593 кв.м.
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»- Усть-Машская
ООШ располагается в 2-этажном здании с цокольным этажом.
Общая площадь земельного участка, занятого под школу
составляет 15232 кв. м.
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»- Новобугалышская
НШ располагается в 1 этажном здании. Территория школы
огорожена по периметру. Общая площадь земельного участка,
занятого под школу, составляет 4 641 кв.м.
На территории образовательного учреждения имеется игровая
площадка, хозяйственная зона, уголок отдыха, оборудованная
открытая площадка, предназначенная для прогулок и развития
двигательной активности школьников, спортивная площадка
оснащена физкультурно-спортивным оборудованием (лестница,
беговые дорожки, оборудование для лазанья и др). На
территории школы имеется пришкольный участок, где
выращиваются овощи, цветы. Облагорожены территории всех
трех школ. По всей площади территории школ посажены деревья
и кустарники
Для организации образовательной деятельности в МАОУ
«Бугалышская СОШ» имеются 29 оборудованных учебных
кабинетов, в том числе специализированные кабинеты: биологии,
химии, физики, кабинеты центра образования цифрового и
гуманитарного профилей «Точка роста», мастерские, кабинеты
обслуживающего
труда,
кабинет
социально-бытовой
ориентировки. Функционирует 1 спортивный зал, лыжная база,
школьный стадион, библиотечно-информационный центр,
столовая, актовый зал, кабинет педагога- психолога, кабинет
социального педагога, кабинет учителя – логопеда.
Все учебные кабинеты обеспечены демонстрационным,
лабораторным и учебным оборудованием (кабинет биологии
оборудован специальным комплексом цифрового и лабораторного
оборудования),
дидактическими,
иллюстративнонаглядными материалами, техническими средствами обучения.
Учебные кабинеты, объекты для проведения практических
занятий, библиотечно-информационный центр, объекты спорта,
средства обучения и воспитания приспособлены в том числе для
использования инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение доступа в здание образовательной
организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья осуществляется с главного входа, который оборудован
пандусом и кнопкой вызова персонала.
Для организации питания обучающихся в МАОУ
«Бугалышская СОШ» имеется столовая на 100 посадочных мест, в
филиале Усть-Машская ООШ- на 50 посадочных мест, в филиале
Новобугалышская НШ- на 15 посадочных мест.
На балансе образовательного учреждения находится два
школьных автобуса для подвоза обучающихся. Подвоз
осуществляется в МАОУ «Бугалышская СОШ» из 5 населенных
пунктов, в филиал Усть-Машская ООШ из 3 населенных
пунктов.
На балансе школы имеется Трактор с навесным оборудованием
для реализации программы профессионального образования.
Материально-техническая база филиала МАОУ «Бугалышская
сош»- Усть-Машская ООШ:
Материально-техническое
обеспечение
Школы
позволяет
реализовывать в полной мере образовательные программы. В
Школе оборудованы 13 учебных кабинета, 2 из них оснащен
современной мультимедийной техникой, в том числе:
один компьютерный класс;
кабинет математики
кабинет начальных классов
На первом этаже здания оборудованы спортивный зал,
столовая и пищеблок.
Асфальтированная площадка для игр на территории школы
оборудована полосой препятствий: металлические шесты, две
лестницы, лабиринт.
Учебные классы оборудованы мебелью в соответствии с
требованиями СП 2.4.3648-20. Мебель в классах расположена в
соответствии с ростом и возрастом обучающихся. Парты и стулья
помечены цветовой маркировкой в соответствии с ростовой
группой. Покрытие столов и стульев не имеет дефектов и
повреждений.
Организация рабочих мест удовлетворительная во всех
кабинетах данного цикла: расстановка мебели обеспечивает
оптимальную ширину проходов, оптимальные расстояния от
классной доски до первого и последнего ряда столов, рабочие
места закреплены за учащимися.
В кабинетах соблюдаются требования СП 2.4.3648-20 к
температурному режиму и режиму проветривания. Все кабинеты
оснащены термометрами для контроля температуры воздуха.
Для обеспечения охраны труда в кабинетах есть инструкции,
журналы инструктажа, уголки безопасности.
Все кабинеты оснащены специализированной мебелью и
системами хранения в соответствии с перечнем, утвержденном
приказом Минпросвещения от 06.09.2022 № 804.
Кабинеты оснащены комплектами:
наглядных пособий;
карт;
учебных макетов;
специального оборудования,в соответствии с перечнем,
утвержденным приказом Минпросвещения от 06.09.2022
№ 804.
Кабинеты для изучения предметных областей «Русский язык и
литература», «Иностранные языки», «Общественно-научные
предметы», «Искусство», «Технология», «Физическая культура и
основы
безопасности
жизнедеятельности»
оснащены
комплектами:
наглядных пособий;
карт;
учебных макетов;
специального оборудования, в соответствии с перечнем,
утвержденным приказом Минпросвещения от 06.09.2022
№ 804.
Кабинеты физики, химии и биологии оснащены
лабораторно-технологическим оборудованием в соответствии с
перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения от
06.09.2022 № 804.
Три кабинета (информатики, математики, начальных
классов) оснащены следующими техническими, электронными и
демонстрационно-наглядными
средствами
обучения:
персональный компьютер, проектор, интерактивная доска.
В МАОУ «Бугалышская СОШ» создано единое информационное
пространство, работает сайт. Информационные технологии
широко
используются
в
представлении
различных
исследовательских проектов, а также в управлении ОО.
Действует локальная сеть, обеспечен свободный доступ к сети
интернет для педагогических работников и обучающихся, при
условии фильтрации контента и использования лицензионного
оборудования.
Используются различные способы обработки и хранения
информации: на бумажных и электронных носителях.
С 01.09.2023г. педагоги и учащиеся ОО используют ФГИС «Моя
Школа». В рамках работы в ФГИС «Моя школа» педагогические
работники Школы: используют сервисы электронных журналов и
дневников — с доступом для учителей, родителей и учеников
(https://jurnal.egov66.ru/, https://dnevnik.egov66.ru/login/),
пользуются библиотекой цифрового образовательного контента, в
том числе презентациями, текстовыми документами, таблицами
для образовательного процесса и совместной работы
пользователей системы; организуют персональную и групповую
онлайн-коммуникацию
пользователей,
включая
чаты
и
видеоконференции, в т. ч. посредством иных информационных
систем; разрабатывают КИМ, ключи правильных ответов,
критерии проверки диагностических работ, проводят такие работы
и экспертизу развернутых ответов; транслируют в классах
цифровые образовательные решения с использованием средств
отображения информации и мониторят их применение.
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет
официальную страницу в социальной сети ВКонтакте (Госпаблик).
Работа Госпаблика регламентируется Федеральным законом РФ от
09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства РФ от
31.12.2022 № 2560, рекомендациями Минцифры РФ и локальными
актами Школы.
Качество библиотечно-информационного обеспечения МАОУ
«Бугалышская СОШ»
Общая характеристика:
объем библиотечного фонда – 12524 единица;
книгообеспеченность – 100 процентов;
обращаемость – 350 единиц в год;
объем учебного фонда – 10266 единиц.
Фонд библиотеки формируется за счет местного бюджета.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы – 45
дисков, сетевые образовательные ресурсы – 0, мультимедийные
средства (презентации, электронные энциклопедии, дидактические
материалы) – 10.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 35 человек в день.
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Учебные занятия проводятся в одну смену.
Режим работы школы: пятидневная учебная неделя.
Организация образовательного процесса регламентируется
календарным учебным графиком. Режим функционирования
устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.3648-20, 1.2.368521 и Уставом образовательной организации.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов - 33
учебные недели; для 2-8,10 классов - 34 учебных недели, в 9,11
классе – 33 недели (без учета ГИА).
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет
не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
Максимально допустимая недельная нагрузка: в 1 классе – 21 час,
во 2-4 классах – 23 часа ,в 5 классе – 29 часов; в 6 классе – 30
часов; в 7 классе – 32 часа, в 8 классе – 33 часа, в 9 классе– 33
часа, в 10-11 кл-34 часа.
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов
в неделю. Перерыв между учебными и внеурочными занятиями 20
минут.
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине
дня и в субботу в рамках дополнительного образования, и курсов
внеурочной деятельности.
В 2024г. образовательную деятельность осуществляли 51
педагогических и административных работников, из них, учителей
– 33 человека; совместителей - 3 человек; административных
работников - 4 человека; иных педагогических работников – 10
человека (учитель- логопед, социальный педагог, учитель –
дефектолог,
педагог-психолог),
советник
директора
по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественным
объединениями – 1 человек.
Средний возраст учителей составлял 42 года.
Доля работников с высшим образованием — 37 человек, 72,5%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 13
человек, 25,4 %.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 11
человек, 21,5%.
Выпускники школы – работники ОО – 33 человека.
Молодые специалисты – 2 человека.
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Социум школы представляет собой микро- и макросреду.
Микросреду составляют семьи обучающихся. Статистические
сведения
о социальном
статусе
семей
свидетельствуют
о сохранении высокого показателя численности многодетных
и социально незащищенных семей
Макросреду, или макроокружение, представляют различные
организации, взаимодействие с которыми позволяет реализовать
модель, основанную на интегративной связи образования, науки и
социальных структур.
МАОУ «Бугалышская СОШ» расположено на территории села
Средний Бугалыш Красноуфимского района Свердловской
области. Школу посещают обучающиеся из населенных пунктов:
Средний Бугалыш, Верхний Бугалыш, Новый Бугалыш, УстьБугалыш, Усть-Маш Голенищево.
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» _ Усть-Машская ООШ
находится в деревне Русский Усть-Маш
Красноуфимского
района Свердловской области. Школу посещают обучающиеся
из населенных пунктов: Русский Усть-Маш, Марийский УстьМаш, Усть-Бугалыш, Новый Бугалыш
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» - Новобугалышская
начальная школа (далее – Школа) находится в деревне Новый
Бугалыш Красноуфимского района Свердловской области.
Из отдаленных населенных пунктов осуществляется подвоз
детей на двух школьных автобусах.
Основным
видом
деятельности
родителей обучающихся
является сельское хозяйство.
На селе нет крупных культурно-просветительских учреждений.
В непосредственной близости от школы находятся следующие
объекты здравоохранения, образования и культуры: ОВП с.
Средний Бугалыш, дома культуры и сельские библиотеки, а так
же
общественное
объединение
–
Совет
Ветеранов.
Сотрудничество
ориентировано на организацию досуга учащихся, проведение
совместных мероприятий, акций, встреч; художественноэстетическое, нравственное воспитание.
Сотрудничество школы с Красноуфимским педагогическим
колледжем, ГАПОУ СО "Красноуфимский многопрофильный
техникум" ориентировано на предпрофильную подготовку
обучающиеся школы.
Сотрудничество Школы с МКОУ«Красноуфимский районный
центр дополнительного образования детей»- это возможность
принимать участие в культурно - массовых и спортивных
мероприятиях, в творческих конкурсах района.
Сотрудничество ОО с районной школой искусств – это
возможность реализации программ дополнительного образования,
участия обучающихся во внеурочной деятельности с
использованием ресурсов организаций, поддержки одаренных
обучающихся.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
В школе были запущены ряд новых инициатив, включая
«Цифровую образовательную среду», «Школьный спортивный
клуб», «Точку Роста». Школа- участник проекта «Футбол в
школу. Футбол в ГТО» с 2022 года. В 2023 году в школе создана
первичная ячейка РДДМ «Движение первых». С 2023 года
участники масштабного проекта «Орлята России». В 2023 году
школа включилась в проект Минпросвещения «Школьный
театр»
В 2022-2023 учебном году учащийся МАОУ «Бугалышская
СОШ» стал региональным призёром Всероссийской олимпиады
школьников по физической культуре.
Обучающиеся школы показывают хорошие результаты на ОГЭ,
ЕГЭ.
2024 год – вручены 2 медали первой степени из 5 обучающихся.
Обучающиеся ежегодно являются победителями и призерами
муниципального этапа ВСОШ: 2023 - 3 победителя и 2 призера,
2024 - 4 победителя, 5 призеров.
2023 год – обучающаяся 11 класса -участник полуфинала
Всероссийского конкурса «Большая Перемена».
ВОШ по вопросам избирательного права и избирательного
процесса: 2022 г. -1 призер, 2023г – 1 победитель
Обучающиеся школы ежегодно являются призерами и
победителями различных конкурсов, научно-практических
конференций, олимпиад, соревнований.
Ежегодно учителя принимают участие и становятся призерами в
профессиональных конкурсах: «Самый классный классный»,
«Творческий библиотекарь»- 1 место. Учитель физической
культуры нашей школы вошла в топ-48 лучших педагогов
смотра-конкурса «Магнит футбола» и представила нашу
Свердловскую область на завершающем этапе в Москве.
Ежегодно педагоги школы участвуют в форумах, семинарах,
рождественских чтениях, представляют свой педагогический
опыт.
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Балльн
ая
оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академических) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован
перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
Применение электронного учета
библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
предметов.
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
отдельных
предметов.
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Отсутствие
системы работы
школы по
подготовке к ЕГЭ,
в том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».
Обеспечение проведения
процедур внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и педагогических
работников.
Анализ результативности
образовательной деятельности,
в том числе в аспекте наличие
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
Анализ объективности
результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых рабочих
программ учебных предметов.
Организация контроля
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в том
числе организации
результативности профильного
и углубленного обучения,
обучения по индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
Организация прохождения
необъективных
результатов
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных
процедур.
Отсутствие единых
требований к
системе оценки
образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не
владеют
технологией
критериального
оценивания.
Учителя не
владеют
технологией
разработки
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами обучающихся,
выстраивание системы работы
по преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для каждой
формы, внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламентирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества образования,
размещенных на официальном
сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися.
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
Наличие
победителей и
(или) призеров
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
Недостаток
организации
вовлечения
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
олимпиады школьников
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
интересов и
потребностей
обучающихся
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Реализация в
течение 2 и более
лет
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
вопросам
Обеспечено
полностью
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Предусмотрено
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Более 5
мероприятий за
учебный год
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.
Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
всероссийском
уровнях
Отсутствие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
наличие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
наличие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
3 и более
технологических
кружка
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированн
ость системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в ЦНППМ
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы
условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.
на формирование ИОМ для
педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
30% и более
являющихся членами
обучающихся
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
форм
взаимодействия
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
Отсутствует работа
по
регламентированн
ым формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительских собраний в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернет-
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
сообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Отсутствие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Магистральное
Сопровождение
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
Недостаточный
Организация мониторинга по
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
направление
«Профориентаци
я»
выбора
профессии
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионал
ьной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения
и запросы обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
профессии
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Да
Да
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Да
Нет
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
Да
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
10% учителей и
более
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
100%
управленческой
команды
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
муниципальном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
достижению
высокого
результата.
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
Организация
психолого-
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
«Школьный
климат»
педагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
отдельного
кабинета педагогапсихолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной
работы по
созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированно
й консультативнометодической,
психокоррекционн
ой и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированны
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
м рабочим местом.
Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
не оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательн
ой организации
педагогапсихолога.
местом.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда.
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете
в КДН, ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога.
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа
адресной
психологической
помощи
(поддержки).
дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психолого-
Не обеспечена
вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
педагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание
психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно-
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
Ключевое
условие
«Образовательна
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
коммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
я среда»
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
ми системами
Наличие
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных
занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
Да
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Администрация МАОУ «Бугалышская СОШ» провела самодиагностику с
помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях
выявления дефицитов в образовательной организации на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для
определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики
определено исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (168 баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый
минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Дефициты
1. Магистральное направление «Знание»
Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
профильном, углублённом уровне.
Низкий уровень профессиональных компетенций
педагогических работников в организации профильного
обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов
и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору
профиля обучения.
Недостаточная материально-техническая база, нет
оборудования для экспериментов, лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество управления формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения профильного
обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к профильному обучению.
Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего
образования к организации профильного обучения, в том
числе в форме ИУП.
Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно
ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие перспективного прогнозирования контингента
обучающихся.
Неэффективное распределение и использование финансовых
ресурсов
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных
предметов.
Несовершенная система финансирования ИУП.
Не используются возможности реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Кол-во
баллов
33 балла из 53, уровень «средний», разрыв в 20 балла
№
п\н
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Отсутствие системы формирования запроса.
Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения отдельных предметов.
Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических работников, способных
обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.
Необъективность текущего и итогового оценивания.
Отсутствие системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся, претендующих на получение медали «За
особые успехи в учении».
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для обеспечения подготовки
обучающихся, претендующих на получение медали «За особые
успехи в учении» к ЕГЭ.
Не обеспечивается объективность процедур оценки качества
образования, в том числе организации контроля за соблюдением
порядка/регламента проведения оценочных процедур.
Отсутствие единых требований к системе оценки образовательных
достижений обучающихся.
Учителя не владеют технологией критериального оценивания.
Учителя не владеют технологией разработки контрольных
измерительных материалов, обеспечивающих объективную оценку
образовательных достижений.
Недостаточное понимание педагогическими работниками значения
объективной оценки учебных достижений, текущих и итоговых
результатов освоения основной образовательной программы
обучающимися.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных
программ.
Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность педагогических работников в
выполнении трудовой функции по разработке образовательных
программ в том числе адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной
организации административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной
организации административной функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК
по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях
39.
40.
41.
42.
Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения
России» по следующим показателям:
- Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня;
- Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
- Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
- Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям.
- 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые
результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов;
- Отсутствие выпускников 9 класса и 11 класса, не получивших аттестаты об образовании;
- созданы условия для получения качественного образования детям с ограниченными
возможностями.
Однако, есть недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Это объясняется тем, что не эффективно обеспечивается индивидуальная подготовка
обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью объясняется тем, что в школе не все
педагоги компетентны в данном направлении педагогической деятельности, не все прошли
курсы повышения квалификации по заданному направлению.
№
п\н
Дефициты
Кол-во
баллов
4.
5.
6.
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Несформированность организационно-управленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом.
Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб
не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся
21 из 24, уровень
«средний», разрыв в 3
баллов.
2. Магистральное направление «Здоровье»
1.
2.
3.
7.
8.
9.
10.
и их родителей к посещению школьных спортивных клубов
Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Отсутствие материально-технической базы для проведения
массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
Образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России»
по показателям:
- Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов;
- Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни;
- Разработанность программы здоровьесбережения;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
3. Магистральное направление «Творчество»
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для
реализации программ дополнительного образования.
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя
директора по воспитательной работе в выполнении трудовой
функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое
оснащение образовательной организации для реализации
дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества программ
дополнительного образования по всем направленностям.
Низкий уровень организационно-управленческих компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по формированию заинтересованности в
сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся
и их родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям
25 из 29, уровень «средний», разрыв в 4 балла.
- Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения
России и Минспорта России;
- Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания;
- Создание условий для занятий физической культурой и спортом, более 30% обучающихся, имеют
знак ГТО,
В режиме развития рекомендовано предусмотреть обеспечение участия обучающихся на
муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация
мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической
культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии
развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию детей в части организации сетевого
взаимодействия.
При реализации дополнительных образовательных программ
образовательная организация не использует ресурсы других
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а
также научных, медицинских, физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе.
Несбалансированность системы внеурочной деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
4. Магистральное направление «Воспитание»
Не организован административный контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей программы
воспитания.
В общеобразовательной организации не предусмотрена
деятельность представителей родительского сообщества.
Отсутствует работа по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей.
Не стимулируется развитие неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и родителей.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с
родителями (законными представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Недостаточно сформирована система работы
19 из 22, уровень «средний»,
разрыв в 5 баллов.
Несбалансированность системы внеурочной деятельности
Не сформирована система воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру творческих объединений
17.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного пространства, развития в
общеобразовательной организации для реализации ключевых
направлений образовательного организации.
18.
Не созданы условия для функционирования школьных
творческих объединений.
Наша образовательная организация достигла среднего уровня по стандартам "Школы
Минпросвещения России" в области организации внеурочной деятельности и дополнительного
образования. Мы успешно функционируем и предоставляем возможности для участия
обучающихся в различных внеурочных мероприятиях, таких как школьный театр и
музыкальный коллектив. Однако мы также признаём наличие недостатков, включая нехватку
специалистов в некоторых предметных областях и недостаточный профессиональный уровень
для подготовки учащихся к олимпиадам, смотрам, конкурсам и конференциям различного
уровня. Мы принимаем во внимание рекомендации по улучшению условий для достижения
высоких результатов.
Повышение уровня подготовки обучающихся для участия во всероссийских конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, научно-практических конференциях, а также организация работы по
сетевому взаимодействию и создание условий для их участия в каникулярных и
профориентационных сменах – все это является целями целевого проекта "Творчество",
который предусматривает практическую реализацию данных рекомендаций.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
административной команды с кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического оснащения для
реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма
в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического
клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного
военно-патриотического клуба.
Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для
работы школьного военно-патриотического клуба.
Отсутствие административного контроля деятельности советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора
по воспитанию, классных руководителей в организации
деятельности школьного военно-патриотического клуба.
Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения
России» практически по всем показателям. Не обеспечено взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания. Необходимо
наладить взаимодействие школы и родителей, вовлекая их в образовательный и
воспитательный процесс. Недостаточно организована туристско-краеведческая деятельность
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5. Магистральное направление «Профориентация»
Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
членов управленческой команды в организации и обеспечении
профильного обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень компетенций педагогических
работников по преподаванию в профильных классах.
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
12 из 14, уровень «средний», разрыв в 2
балла.
обучающихся, не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование
региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном
уровне, наличие соглашений с партнерами- предприятиями / организациями, представляющими
площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, наличие
профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических
классов, организация внеклассной проектно-исследовательской деятельности, связанной с
реальными жизненными/производственными задачами и т.д., организация профобучения
девятиклассников на базе колледжей, участие обучающихся в мультимедийной выставкепрактикуме «Лаборатория будущего» (на базе исторических парков «Россия – моя история») в
рамках проекта «Билет в будущее», участие обучающихся в профориентационной смене,
участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессиональнопрактической направленности, участие обучающихся в профильных техноотрядах, обеспечение
условий для обучения педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
по показателям «Реализация календарного плана профориентационной работы», «Включение в
полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по профориентационной
деятельности в гимназии», «Профориентация. Реализация программы работы с родителями»,
«Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в
будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в
рамках проекта «Билет в будущее».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия
и победы в конкурсах профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства, к достижению
высокого результата.
25 из 32, уровень «средний», разрыв в 7
баллов.
6. Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года).
На средний уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация
вышла по данному блоку. Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой). Необходимо разработать
систему административных мер по организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и
последующие действия по их ликвидации, предупреждению; план мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей педагогов. Вовлечение педагогических
работников в различные профессиональные конкурсы.
7. Магистральное направление «Школьный климат»
1.
Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие
возможности у педагога-психолога для научной организации труда,
17 из 32,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
эффективной работы по созданию обстановки доверительного
общения и психологического комфорта необходимых для оказания
своевременной квалифицированной консультативно-методической,
психокоррекционной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям,
учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям).
Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и бессистемное оказание адресной помощи
субъектам образовательной деятельности.
Психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям) не оказывается.
Отсутствие в общеобразовательной организации педагогапсихолога.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителядефектолога.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального
педагога.
Не разработана психолого-педагогическая программа.
Не разработана программа адресной психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена вариативность направлений психологопедагогического сопровождения участников образовательных
отношений.
Не обеспечена вариативность форм психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса.
Не обеспечена диверсификация уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание психолого-педагогической помощи каждой
из целевых группам обучающихся.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение
участников образовательных отношений.
уровень
«низкий»,
разрыв в
15 баллов.
Образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря тому, что в школе разработаны и реализуются локальные нормативные акты по
организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных
отношений, работают педагоги-психологи, социальные педагоги, сопровождение обучающихся
осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию
психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится социальнопсихологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного
потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано
обеспечить наличие коворкинга и уголка психологической разгрузки, разработать антибуллинговую программу, обеспечить наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
8. Магистральное направление «Образовательная среда»
1.
2.
3.
Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации не соответствует
Методическим рекомендациям по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой модели образовательной среды.
16 из 19,
уровень
«высокий»,
разрыв в 3
балла.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования к безопасности.
Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.
Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.
Не осуществляется административный контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на
учебных предметах обязательных предметных областей, указанных
во ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования
при организации разных видов учебной деятельности обучающихся
в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования
при организации образовательной деятельности по дополнительным
образовательным программам.
Отсутствие административного контроля использования
оборудования
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся одной или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для
работы классов-групп или групп, организованных из
обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства
для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного
залов, зала хореографии, различных студий и т. д.,
необходимых для организаций дополнительного образования,
досуга.
Отсутствие помещения для организации двухразового
горячего питания.
Дефицит педагогов, способных организовать и направить
послеурочную коллективную деятельность детей и
подростков.
Недостаток административных компетенций управленческой
команды в организации школы полного дня.
Не осуществляется интеграция урочной и внеурочной
деятельности.
Не реализуются программы дополнительного образования
детей.
Не предоставляется услуга по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются рекомендации по организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах
продленного дня.
Рекомендовано организация повышения квалификации управленческой команды в
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние центра
образования, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления
развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное
принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе
самодиагностики разработан портфель проектов для реализации Программы развития.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МАОУ «Бугалышская СОШ» является образовательной организацией, занимающей неплохую позицию в системе образования МОУО МО
Красноуфимский округ. В последние годы в составе педагогического коллектива обнаруживается дефицит кадров учителей-предметников,
пришли молодые специалисты.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
Планируемый результат, описание
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
33 баллов из 53, уровень «средний», Создание условий для получения
разрыв в 20 балла
качественного образования для всех
обучающихся,
в
том
числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой
формы
организации
обучения. Организация углубленного
изучения предметов (5 - 9 класс)
Достижение устойчивого качества
результатов по ГИА и ЕГЭ.
2
Воспитание
19 из 22, уровень «средний», разрыв в 5 Увеличение
направлений
баллов.
воспитательной работы, привлечение
большего
количества
учащихся,
педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач. Создание
ученического медиацентра на базе
школы, с возможным привлечением
специалистов
из
организаций
социальных партнеров.
3
Здоровье
21 из 24, уровень «средний», разрыв в 3 Обеспечение
реализации
балла.
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой
форме. Расширение видов спорта за
счёт поиска новых сотрудников,
договоров сетевой формы реализации
программ.
119
4
Творчество
5
Профориентация
6
Учитель. Школьная команда
7
Школьный климат
8
Образовательная среда
25 из 29, уровень «средний», разрыв в 4 Развитие конкурсного, олимпиадного
балла.
движения
регионального
и
всероссийского уровней.
12 из 14, уровень «средний», разрыв в 2 Выполнение
методических
балла.
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления
25 из 32, уровень «средний», разрыв в 7 Разработка нормативной базы по
баллов.
стимулированию
педагогов.
Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в
семинарах,
научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для
педагогов
с
целью
профессионального роста, аттестации
на первую и высшую категории,
методиста, педагога-наставника.
17 из 32, уровень «низкий», разрыв в 15 Использование
возможностей
баллов.
трансформирования,
зонирования
школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения)
для создания зон отдыха для
обучающихся, мест для занятия
спортом, иным досугом).
16 из 19, уровень «высокий», разрыв в 3 Реализация психологопедагогической
балла.
программы
по
профилактике
девиантного поведения. Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для
отдыха
и
эмоционального
восстановления педагогов.
120
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Магистральные направления и
ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание
рабочие программы
по внеурочной
деятельности
Сетевая форма
организации
обучения
Воспитание
Рабочая программа
воспитания
Неоднородность
условий семейного
воспитания
Здоровье
Единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания
Творчество
Нарушение
режима питания,
принципов
Здорового питания
учащимися вне
стен школы
Дополнительные
Не использование
общеобразовательные мобильных
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
реализация
Отсутствие
технологий/средств
мотивации (низкая
электронного обучения и
мотивация) на
дистанционных
получение высоких
образовательных технологий
результатов ГИА;
увеличение доли:
семей с низким
образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных
семей
План воспитательной работы
Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной
неуспешности
Организация
Рост хронических
просветительской
заболеваний у детей
деятельности по ЗОЖ,
и подростков
профилактика вредных
привычек диверсификация
деятельности ШСК
Использование сетевого
Низкая активность
взаимодействия кванториума
учащихся
121
Профориентация
программы; участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Опыт участия школы
в проекте «Билет в
будущее»
Учитель. Школьная команда
Участие педагогов в
конкурсном
движении
Школьный климат
Наличие педагогапсихолога и тьютора
в образовательной
организации
Государственнообщественное
управление.
Использование
ФГИС «Моя щкола»
Образовательная среда
учебных
комплексов
(кванториумы)
Трудности с
личностным и
профессиональным
самоопределением
детей
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
Отсутствие
специальных
тематических зон.
Жизненные/производственные Отсутствие
задачи
мотивации
Недостаточное
оснащение ITоборудованием
Профессиональные
сообщества педагогов
Дефицит отдельных
групп педагогических
кадров
Наличие коворкинга.
Организация работы
школьной службы медиации.
Недостаток
квалифицированных
кадров
Формирование концепции
организации центра детских
инициатив
Увеличение затрат на
реализацию
программы
несовершенство
действующей
нормативно-правовой
базы, ведущее к
риску нарушения
нормативных
требований; низкая
активность педагогов
в сетевых
сообществах
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами
Договор
по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут
профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с
Протоколы родительских собраний
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении
Создание условий для реализации ООП в
Договор
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ
Программа
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки
План
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение информационной открытости,
Информация на официальном сайте школы
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся
Обеспечение приобретения ТСО рабочих
Приобретение ТСО, учебников
мест, учебников для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Организация систематического повышения
График курсовой подготовки
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической
культурой и спортом
Определение сетевых партнеров
Договор
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
123
материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы
Привлечение обучающихся к участию в
План
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации
Договор
программ дополнительного образования.
Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ
дополнительного образования
Разработка локального нормативного акта,
Локальный акт
регламентирующего мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитии
Создание и функционирование школьного
Локальный акт
медиацентра
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной
деятельности
Обеспечение повышения квалификации
График курсовой подготовки
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и
школьного туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
План профориентационной работы
Включение в план профориентационной
работы участия в профессиональных пробах
на региональных площадках, в проекте
«Первая профессия»
Организация профориентационной работы
План работы
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое
сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения
Составление графика повышения
педагогических работников
квалификации
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение
квалификации
Повышение мотивации педагога в
Локальный акт о системе материального и
необходимости участия в конкурсном
нематериального стимулирования
движении
участников профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате
труда и коллективным договором.
Успех
ребенка
форма Организация
сетевой
формы
реализации
программ
Организация
2025сетевой
формы 2027
реализации
г.
программ
каждого Размещение
на Формирование
сайте
школы раздела
материалов
по «Одаренные дети»
работе
с
одаренными
детьми.
Олимпиадное
Организация
движение
участия
обучающихся
в
олимпиадном
движении
20252026
г.
20252027
г.
Выявление
организация для
заключения
договоров;
заключение
сетевых договоров
Размещение
на
сайте
школы
материалов
по
работе
с
одаренными
детьми.
Выявление
учащихся
с
высокими
показателям и для
участия
в
олимпиадном
движении;
Составление
Плана Подготовки
учащихся
к
олимпиаде;
Проведение
мероприятий по
Заместитель
Договор
директора по
УР, ВР, УВР
Заместитель
Раздел
директора по сайте
УР, ВР, УВР
Заместитель
директора по
УР, ВР, УВР
Система оценки результатов
и контроля реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сетевая
обучения
Сроки реализации
Название подпроектов
Знание
Планируемые результаты
Магистральное
направление, ключевое
условие
1
Задачи
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Наличие
договора
на Раздел
сайте
на
125
Повышение
Повышение
2025квалификации
квалификации
2027
и педагогических
педагогических
г.
работников
по работников
по
вопросам
вопросам
организации
организации
краеведческой
краеведческой
деятельности
и деятельности
и
школьного
школьного
туризма
туризма
подготовке
учащихся
к
олимпиадам
График курсовой
подготовки
2
Воспитание
Реализация
программ
краеведения
школьного
туризма
Заместитель
Реализация
директора по программ
ВР, УВР
урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополни
тельного
образования
по
краеведению
и школьному
туризму
Заместитель
Увеличение
директора по количества
ВР, УВР
учащихся,
посещающих
спортивные
секции
Реализация
программ
урочной
и
внеурочной
деятельности
,
дополни
тельного
образования
по
краеведению
и школьному
туризму
Победы
в
спортивных
соревнования
х
3
Здоровье
Физкультурноспортивное
движение
Развитие
школьного
спортивного клуба
Развитие
школьного
спортивного клуба
20252027
г.
Выявление детей с
высокими
показателями
в
спорте
4
Творчество
Сетевая
форма
реализации
программ
дополнительного
образования
Профориент
ация
Профориентацион
ная работа
Расширение
системы
дополнительного
образования для
развития
творческих
способностей
одаренных детей
Участие
в
профессиональны
х
пробах
на
региональных
площадках
20252027
г.
5
Разработка
и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
шести
направленностям
Включение в план
профориентацион
ной
работы
участия
в
профессиональны
х
пробах
на
региональных
площадках
Разработка
рабочих программ
дополнительного
образования
Заместитель
Рабочие
директора по программы
ВР, УВР
дополнительн
ого
образования
Рабочие
программы
дополнитель
ного
образования
20252027г
.
Включение в план
профориентацион
ной
работы
участия
в
профессиональны
х
пробах
на
региональных
площадках.
Заместитель
Создание
директора по плана
ВР, УВР
Участие
в
профориента
ционных
мероприятия
х
126
6
Учитель.
Школьная
команда
Конкурсное
движение
7
Школьный
климат
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
8
Образовател
ьная среда
Цифровая
образовательная
среда
Повышение
мотивации
педагога
необходимости
участия
конкурсном
движении
Участие
в 2025профессиональны 2027
в х конкурсах
г.
в
Обеспечение
дифференцирован
ных
условий
обучения
и
воспитания детей
с ограниченными
возможностями
здоровья
в
соответствии
с
рекомендациями
ПМПК
Создание условий
для
повышения
квалификации
педагогов
образовательной
организации
в
области
современных
Организация
2025деятельности по 2027
созданию условий г.
для
оказания
психологопедагог
ической помощи
целевым группам
обучающихся
Повышение
2025квалификации
2027
педагогов
в г.
области
современных
технологий
онлайн– обучения
Применение
сетевых
технологий
Локальный акт
о системе
материального
и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональны
х
конкурсов,
синхронизация
его
с
региональных
площадках.
Применение
сетевых
технологий
Организация
деятельности по
созданию условий
для
оказания
психологопедагог
ической помощи
целевым группам
обучающихся
План
курсовой
подготовки
по
данному
направлению
Заместитель
Участие
директора по конкурсах
ВР, УВР
в Повышение
численности
педагогов
участвующих
в конкурсах
Заместитель
Создание
Создание
директора по условий для условий для
ВР, УВР
обучения
и обучения и
воспитания
воспитания
целевым
целевым
группам
группам
обучающих
обучающих
ся
ся
Заместитель
Система
директора по повышения
УР, ВР, УВР квалификаци
и
педагогическ
их
работников в
школе
Использован
ие
возможносте
й ЦОС
127
технологий
онлайн
–
обучения,
подготовка
педагогов
к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды
в
образовательной
деятельности
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
Ожидаемые результаты реализации программы развития
1. Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление инфраструктуры,
повышения квалификации педагогов, привлечения дополнительных специалистов и развития
сетевой формы.
2. Организация профориентации учащихся с использованием сетевого взаимодействия
образовательных и иных организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение их подготовки
и мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми образовательными потребностями — детей
с ОВЗ и инвалидностью.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.
Конкретные и измеряемые изменения, которые прогнозируются в результате реализации
программы развития, приведены в разделе «Критерии и показатели оценки реализации
программы».
6.Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования,
обучение работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном
и воспитательном процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников их пополнения
Наименование блока
1. Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
Наименование ресурсов
ЛНА об электронном
и дистанционном
обучении
ЛНА о ВСОКО
Наличие (по факту):
количество
и характеристики
Есть, но не соответствует
Правилам Правительства РФ
Требуемые ресурсы
Источники
получения/приобретения
Время и оплата труда
МЗ
Есть, но не учитывает Индекс
качества общего образования
Время и оплата труда
МЗ
Помещения
и оборудование для
полноценной реализации
курсов внеурочной
деятельности, программ
дополнительного
образования
Условия для обучения
детей с ОВЗ
и инвалидностью
Учебные кабинеты — 8
Мастерские для занятия
робототехникой, высокими
технологиями.
Лаборатории для изучения
естественно-научных
дисциплин
Сетевые партнеры
Специалисты для
сопровождения детей
Педагог-психолог, учительлогопед, учитель-дефектолог,
Предупреждающие знаки
перед входной группой.
Наличие турникета.
Размещена система
пассивной навигации.
Финансирование
от учредителя
Учитель-логопед.
Финансирование
Учитель-дефектолог, тьютор от учредителя
130
с ОВЗ
социальный педагог
Повышение квалификации Обучение педагогов
учителей, реализующих
по другим направлениям
курсы внеурочной
деятельности
4. Финансовые ресурсы
Оплата труда
специалистов для
сопровождения детей
с ОВЗ
Нет
Модернизация
Экономия прошлых лет
образовательного
пространства под
особенностей детей с ОВЗ.
Обучение по теме учебноисследовательской
и проектной деятельности
во внеурочных занятиях
МЗ
Финансирование оплаты
труда за 1 ставку:
— учителя-логопеда;
— учителя-дефектолога;
- тьютора
Закупка и установка:
— мнемосхемы,
- шрифта Брайля
— подъемников для
инвалидов-колясочников,
- держатели в санузлах,
Учредитель
Учредитель
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание показателя
ООП соответствуют
обновленным ФОП ООО
и СОО
Утверждены ООП ООО и СОО, учитывающие
актуальные изменения в ФОП ООО и СОО
Удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг
Утвержден ЛНА об электронном
и дистанционном обучении, который
соответствует постановлению Правительства
РФ от 11.10.2023 № 1678
Условия электронного и дистанционного
обучения соответствуют постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
Заключены договоры о сетевой форме
реализации части ООП НОО, ООО и СОО
Заключены договоры о сетевой форме
реализации программ дополнительного
образования
Доля учащихся, включенных в систему
дополнительного образования школы
Прирост финансирования организации за счет
дополнительных платных образовательных
услуг, побед в грантовых конкурсах
Кадровые дефициты закрылись за счет
привлечения студентов
Студенты успешно работают в школе дольше 2х лет
Опытные педагоги получают категории
«педагог-наставник» и «педагог-методист»
Введена информационная система управления
школой
Урегулирование
электронного
и дистанционного
обучения
Организация сетевого
взаимодействия
Повышение
эффективности системы
дополнительного
образования
Оптимизация кадровых
ресурсов и развитие
наставничества
Цифровизация
управленческого
процесса
Усиление
антитеррористической
защищенности
организации
Профориентационная
работа
Отсутствие происшествий на территории
организации
Отсутствие замечаний от органов надзора
и контроля в сфере безопасности
Школа реализует профминимум по выбранному
уровню
Увеличилось количество выпускников, которые
успешно поступили в ссузы
Повысилось количество учеников 9-11-х
классов, которые определились с выбором
профессии
Количественные
показатели
100 %
60 %
100 %
100 %
1
1
70%
3%
50 %
100 %
2
100 %
100 %
100 %
100 %
50%
20%
132
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Плановый
Фактическ
ий
Подпроект/ задача
Планируемый результат
Показатель
Исполнитель
Ответств
енный
Наименование
Должность и ФИО
работника ОО,
ответственного за
выполнение задачи
Задача 1. Обеспечить реализацию одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов по показателям
магистрального направления «Знание: образовательный процесс»
Реализация учебных
Наличие
Заместители
Директор
Организация сетевого партнерства с 2025-2028
учебный
планов одного или
квалифицированных
директора по
вузами по реализации
год
нескольких профилей педагогов, которые
УР, ВР, УВР.
образовательных программ:
обучения и (или)
могут обеспечивать
руководители
предметов, курсов, практик, проектов
индивидуальных
реализацию
программ
ШМО
(университетские преподаватели
учебных планов
учебных предметов на
ведут профильные занятия).
(критический
профильном,
Использование сетевых форм
показатель)
углубленном уровне
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
Реализация учебных
Достаточный уровень
Организация адресной
планов
одного
или
профессиональных
организационно-методической
нескольких профилей компетенций
помощи, наставничества педагогам в
обучения и (или)
педагогических
составлении и реализации учебных
133
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации образовательной
деятельности
Организация сетевого
взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного образования,
вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного центра»,
в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне
проходят в школах.
Актуализация требований ЛНА
индивидуальных
учебных планов
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам
Анкеты, опросники по
диагностике
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Май 2025/
ежегодно
май, август
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
Педагогпсихолог,
классный
руководитель
Августсентябрь
2025 г.
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
Развитие
Заместители
материальнодиректора по
технической базы,
УР, ВР, УВР
наличие оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Директор
Август
2025
Реализация учебных
планов одного или
ЛНА: Положение об
организации
Заместите
ли
Заместители
директора по
Заместите
ли
директора
по УР, ВР,
УВР
134
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах).
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационно-управленческихм
вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
Май 2024
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
График повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
2025-2028
уч.г.
2025-2028
уч.г
Ежегодно
март- май
профильного
обучения,
индивидуальных
учебных планах
Анкеты, опросники.
УР, ВР, УВР
Руководители
ШМО
Учителя
предметники,
педагогпсихолог
директора
по УР, ВР,
УВР
Заместитель
директора по
ВР, УВР,
педагогорганизатор
Директор
Автоматизированные
системы по
организационноуправленческим
вопросам
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
Протоколы
родительских
собраний
135
предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов, технологий
обучения
Май 2025г.
Организация психологоежегодно
педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных запросов
на профильное обучение
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
Наличие диагностики
запросов на
профильное обучение.
Педагогпсихолог
Заместите
ли
директора
по УР, ВР,
УВР
Август
ИУП, учебные планы Заместители
Заместите
Составление и реализация одного
2025 г (при
различных профилей
директора по
ли
индивидуального учебного плана с
наличии
обучения
(при
УР,
ВР,
УВР
директора
обучающимся с низкими
запроса)
наличии запроса)
Руководители по УР, ВР,
образовательными результатами.
ШМО
УВР
Включение в основную
Учителяобразовательную программу учебных
предметники
планов различных профилей обучения
в соответствии с требованиями ФГОС.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для реализации
ИУП.
Задача 2. Обеспечить реализацию углубленного изучения отдельных предметов по показателям магистрального направления «Знание:
136
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся
. Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной, групповой)
с обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Автоматизация системы
формирования и обработки
Постоянно
образовательный процесс»
Углубленное изучение Анкеты, опросники
отдельных предметов
2025-2026
уч.г.
24.03.2025
Педагогпсихолог,
учителя
предметники,
классные
руководители
Заместите
ли
директора
по УР, ВР,
УВР
Углубленное изучение Договоры о сетевом
отдельных предметов взаимодействии
Заместители
директора по
УР, ВР, УВР
Директор
Углубленное изучение Наличие системы
отдельных предметов формирования
запроса
Системный
Заместите
администратор ли
директора
137
образовательных запросов.
Организация адресной методической
помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
2025-2026
уч.г.
Углубленное изучение Достаточный уровень
отдельных предметов профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Заместители
директора по
УР, ВР, УВР
руководители
ШМО,
наставники
2025-2026
уч.г.
Углубленное изучение Наличие
Заместители
отдельных предметов педагогических
директора по
работников,
УР, ВР, УВР
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов
по УР, ВР,
УВР
Заместите
ли
директора
по УР, ВР,
УВР
Директор
Директор
138
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов.
Разработка отдельных локальных
актов, корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Август
2025 г.
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Наличие отдельных
Учителя
Заместите
ЛА и наличие
предметники,
ли
указания в общих ЛА педагогдиректора
на особенности
психолог
по УР, ВР,
организации
УВР
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Задача 3.Осуществление программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Август
ПрограммноРазработанные АООП УчителяЗаместите
Разработка адаптированных
2025, по
методическое
предметники,
ли
основных общеобразовательных
обеспечение обучения
педагогдиректора
программ (при наличии обучающихся мере
поступлени
и воспитания по
психолог,
по УР, ВР,
с ОВЗ, с инвалидностью)
я запроса
федеральным
учительУВР
адаптированным
логопед,
образовательным
учительпрограммам
дефектолог
Организация адресной
2025-2026
ПрограммноДостаточная
УчителяЗаместите
организационно-методической
уч.год
методическое
компетентность
предметники,
ли
помощи, внедрения методологий
обеспечение обучения педагогических
педагогдиректора
тьюторства, менторства и
и воспитания по
работников в
психолог,
по УР, ВР,
наставничества для
федеральным
выполнении трудовой Заместители
УВР
персонифицированной помощи
адаптированным
функции по
директора по
педагогическим работникам в
образовательным
разработке
УР, ВР, УВР
вопросах программно-методического
программам (при
образовательных
обеспечения обучения и воспитания
наличии обучающихся программ в том числе
139
по федеральным адаптированным
с ОВЗ, с
адаптированных
образовательным программам; инвалидностью
основных
обучения на курсах повышения
общеобразовательных
квалификации по разработке и
программ и
реализации адаптированных основных
адаптированных
общеобразовательных программ и
дополнительных
адаптированных дополнительных
общеобразовательных
общеобразовательных программ.
программ
Учебно-дидактическое Заявка на
ПедагогЗаместите
Проведение анализа обеспеченности 2025 год
Апрель,
обеспечение обучения приобретение
библиотекарь , ли
образовательной организации
и воспитания по
учебников
учителядиректора
учебниками и учебными пособиями с август
федеральным
предметники
по УР,
целью выявления потребностей.
адаптированным
УВР
Осуществление своевременной
2025 год
образовательным
подачи заявок на обеспечение
программам (при
учебниками и учебно-дидактическое
наличии обучающихся
пособиями в полном объеме для
с ОВЗ и в
организации обучения и воспитания
соответствии с
по федеральным адаптированным
рекомендованными
образовательным программам (при
психолого-медиконаличии обучающихся с ОВЗ и в
педагогической
соответствии с рекомендованными
комиссией вариантами
психолого-медико-педагогической
адаптированных
комиссией вариантами
образовательных
адаптированных образовательных
программ)
программ). Обеспечение
приобретения учебников для
инклюзивного образования
Задача 4. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях по магистральному направлению «Знание»
2025-2026
Трансляция опыта
Семинары, тренинги,
УчителяЗаместите
Организация методического
уч. год
образовательной
конференции
предметники,
ли
сопровождения педагогических
организации в
руководители директора
работников, готовых к трансляции
140
опыта образовательной организации в
вопросах образования
ШМО,
по УР, ВР,
вопросах образования обучающихся с
обучающихся с ОВЗ, с
наставники
УВР
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
инвалидностью на
тренингах, конференциях и иных
семинарах, тренингах,
мероприятиях.
конференциях и иных
мероприятиях
- организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;
- организация участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
- на семинарах, тренингах,
конференциях и др.
- проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/региональных/федера
льных методических событиях
Задача 5. Реализация программ краеведения и школьного туризма по магистральному направлению «Воспитание»
2025-2026
Реализация программ Заключенные
Заместители
Директор
Организация работы по
уч.год
краеведения и
договоры
директора по
привлечению специалистов других
школьного туризма
УР, ВР, УВР
организаций (образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
141
(туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма
2025 г.
Реализация программ Наличие материально- Заместитель
Директор
Использование для закупки
краеведения и
технического
директора по
туристического оборудования средств
школьного туризма
оснащения для
ВР,
грантов, спонсорской помощи.
реализации
программ
заместитель
Оптимизация расходов,
по туризму, наличие
директора по
планирование материальнонеобходимого
АХЧ
технического оснащения,
личного
и
группового
необходимого для реализации
снаряжения.
программы краеведения или
школьного туризма.
Задача 6 Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой) по
магистральному направлению «Учитель. Школьная команда»
Охват учителей
Семинары,
Заместители
Директор
Проведение разъяснительной работы 2025-2026
уч.год
диагностикой
методические
директора по
с педагогическими кадрами по
профессиональных
совещания
УР, ВР, УВР
порядку формам диагностики
компетенций
Достаточный охват
профессиональных дефицитов
(федеральной,
учителей
педагогических работников
региональной,
диагностикой
образовательных организаций с
самодиагностикой)
профессиональных
возможностью получения
компетенций
индивидуального плана в
(федеральной,
соответствии с распоряжением
региональной,
Минпросвещения России от
самодиагностикой).
27.08.2021 № Р-201.
142
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его
анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
2025-2026
Доля учителей, для
Разработка и
Заместители
Директор
Организация адресного
уч.год
которых по
реализация ИОМа
директора по
методического сопровождения
результатам
Достаточная доля
УР, ВР, УВР
педагогических работников,
диагностики
учителей,
для
которых
нуждающихся в поддержке,
разработаны
по результатам
сопровождении для преодоления
индивидуальные
диагностики
профессиональных затруднений и
образовательные
профессиональных
дефицитов.
маршруты
дефицитов
Обеспечение анализа / самоанализа
разработаны ИОМ
профессиональной деятельности
педагогических
Задача 7 Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование
у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология)
по магистральному направлению «Учитель. Школьная команда»
2025-2026
Обеспечение условий Положение о
Заместители
Директор
Обепечение реализации ООП в
уч.год
для обучения
кадровом резерве
директора по
143
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом
резерве.
Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения,
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
2025-2026
уч.год
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика) (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика) (за три
последних года)
Наличие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.)
УР, ВР, УВР
План повышения
квалификации
Созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика)
Заместители
директора по
УР, ВР, УВР
Директор
144
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
2025-2026
уч.год
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Формируется и
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и
осуществляется их
тиражирование.
Заместители
директора по
УР, ВР, УВР
Директор
2026 г.
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Результативная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
Заместители
директора по
УР, ВР, УВР
Педагогпсихолог
Директор
145
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Задача 8 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, дефектолога по магистральному направлению
«Школьный климат»
2025-2026
Наличие в штате
Наличие в штате
Заместители
Директор
Организация переподготовки
уч.год
учителя-дефектолога, общеобразовательной директора по
педагогического работника на
организации учителя- УР, ВР, УВР
специальность «учитель-дефектолог».
дефектолога,
Педагог Привлечение в качестве
обеспечивающего
психолог
совместителей специалистов из
оказание помощи
других общеобразовательных
целевым группам
организаций к выполнению функций
обучающихся.
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
2025-2026
Привлекать учителей- Создание ресурсных
ПедагогЗаместите
Привлечение обучающихся к
уч.год
предметников
и
условий
для
организатор
ль
участию в конкурсах, фестивалях,
родителей к
функционирования
директора
олимпиадах, соревнованиях,
подготовке
учащихся
школьных
творческих
по ВР
конференциях. Обеспечение
к участию в
объединений,
подготовки к участию.
творческих конкурсах организации
и конкурсах
концертов,
профессионального
спектаклей, выпусков
146
мастерства
2025-2026
Расширение возможностей
организации внеурочной деятельности уч.год
Действующий канал для трансляции
видеоматериалов по воспитанию для
родителей
2025-2027
уч.год
.Разработать маршрут
некатегорийного пешеходного похода
и провести поход в рамках летней
практической школы.
Разработать программу занятий
2025-2027
уч.год
Разработать
программы
внеурочной
деятельности с учетом
положений
«Концепции «Школа
Министерства
Просвещения
России»» и
«Методических
рекомендаций по
организации
внеурочной
деятельности»
Обеспечить большую
информационную
доступность
деятельности
гимназии для
родителей, создать
канал для трансляции
видеоматериалов по
воспитанию
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
газет, журналов и т.д.
Проведение
регулярного
мониторинга участия
Внедрение новых
рабочих программ с
учетом положений.
Заместитель
директора по
ВР
Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы
Заместитель
директора по
ВР
Проведение
соревнований по
туризму в рамках
ежегодного
праздника здоровья,
Педагог доп.
образования
Заместите
ль
директора
по ВР
Заместите
ль
директора
по ВР
147
туристского кружка и организовать
его работу в течение учебного года.
вопросам организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
Прохождение профориентационных
тестов, "примерки" актуальных
профессий онлайн в демокабинете,
изучение профессии будущего в
каталоге проекта «Билет в будущее».
2025-2027
уч.год
Организация Дня открытых дверей,
ярмарок «Навигатор поступления»,
профессий и др. через Центр детских
инициатив, сайт, соцсети, на классных
часах, в библиотеке.
2025-2027
уч.год
Обеспечение выпускников 11
класса, получивших медаль За особые
успехи в учении, которые набрали по
одному из предметов ПО ВЫБОРУ на
ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации
среднего общего образования)
2025-2027
уч.год
Создание системы работы с
одаренными детьми, включающую
2025-2027
уч.год
Составить план
участия обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Информировать
обучающихся об
организации Дней
открытых дверей,
ярмарок «Навигатор
поступления»,
профессий и др. через
Центр детских
инициатив, сайт,
соцсети, на классных
часах, в библиотеке
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
Наличие среди
победителей и
принимать участие в
соревнованиях по
туризму
муниципального
уровня
Обеспечение участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Обеспечить
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Развитие
материальнотехнической базы, для
функционирования
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Результативная работа
по мотивации
Заместитель
директора по
ВР
Заместите
ль
директора
по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Заместите
ль
директора
по ВР
Заместители
директора по
УР, ВР, УВР
Директор
Заместители
директора по
Директор
148
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
призеров ВСОШ
учащихся,
участвующих в
ВСОШ к достижению
высокого результата.
УР, ВР, УВР
149
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Обеспечение участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады
школьников),
2025-2027
уч.год
Обеспечение
разработки
локального
нормативного акта,
описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению
Разработка локальных
актов
Заместители
директора по
УР, ВР, УВР,
классные
руководители
Директор
Обеспечение сетевой формы
2025-2027
Обеспечение условий
План повышения
Заместители
Директор
150
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
(Точки роста)
уч.год
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
реализацию
образовательных
программ по Точке
Роста.
квалификации
Созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
директора по
УР, ВР, УВР
151
9. Механизмы контроля за ходом реализации программы развития
Вид контроля
Управленческий
Общественный
Содержание контроля
Мониторинг эффективности
реализации программы развития
членами рабочей группы —
по закрепленным направлениям
контроля
Выполнение мероприятий контроля
качества образования
Обсуждение проекта программы
развития/ изменений программы
развития на заседании
наблюдательного совета
Сроки
Ежегодно.
Отчет до 10 мая
По плану-графику ВСОКО
Направление проекта
программы развития
(изменений) членам
наблюдательного совета
за месяц до планируемой даты
утверждения программы/
изменений
