Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бугалышская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО
решением методического совета
Протокол от 27.08.2024 г. № 1
СОГЛАСОВАНО:
Зам.дир.по УР
_______________Т.В.Мишкина
27.08.2024г.
Рабочая программа
учебного курса «Финансовая грамотность»
для начального общего образования
Срок освоения программы: 1 год (3 класс)
Составители: Кильдиярова Т.С., Шарапова А.В.,
Яникиева С.В., Иваева Н.М.,
учителя начальных классов
с. Средний Бугалыш, 2024
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»
на уровень основного общего образования для обучающихся 3 класса МАОУ
«Бугалышская СОШ» разработана в соответствии с требованиями:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»;
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
концепции преподавания финансовой грамотности в Российской Федерации,
утвержденной распоряжением Правительства от 09.04.2016 № 637-р;
учебного плана начального общего образования, утвержденного приказом МАОУ
«Бугалышская СОШ» от 27.08.2024 № 109/2
Основной
образовательной
программы
начального
общего
образования,
утвержденного приказом МАОУ «Бугалышская СОШ» от 29.08.2022 № 100/2, с
изменениями.
федеральной рабочей программы по учебному предмету «Финансовая грамотность».
Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания МАОУ
«Бугалышская СОШ».
Рабочая
программа
курса
«Финансовая
грамотность»
реализует
общеинтеллектуальное направление части, формируемой участниками образовательных
отношений в начальной школе. Курс предназначен для детей 9-10 лет, которым интересно
открывать способы бережливого отношения к деньгам и их накопления на определённые
цели, распознавать финансовую информацию, выяснять, для чего и как создаётся
семейный бюджет, а также учиться грамотно решать повседневные финансовые задачи.
Программа курса «Финансовая грамотность» обеспечивает единство цели и
содержания, видов деятельности младших школьников, форм и методов обучения,
контроля, самооценки и оценки достижения образовательных результатов в освоении азов
финансовой грамотности.
Цель реализации рабочей программы состоит в обеспечении достижения
личностных и метапредметных образовательных результатов младших школьников —
развития их личностных качеств и установок, связанных с отношением к личным и
семейным финансам, умений и навыков распоряжения своими деньгами, грамотного
финансового поведения.
Задачи курса:
1) формирование элементарных представлений о системе базовых понятий
финансовой грамотности (труд, обмен, деньги, товар, услуга, покупка, продажа, цена,
доходы, расходы, семейный бюджет, личный бюджет, накопление, сбережение, экономия,
банк, банковская карта, вклад, кредит) во взаимосвязи с принятыми этическими нормами и
правилами, определяющими финансовые отношения людей;
2) формирование мотивационных установок и желания повышать уровень своей
финансовой грамотности на основе самооценки и коррекции повседневных финансовых
решений;
3) развитие критического мышления, способности видеть и решать финансовые
задачи в своей повседневной жизни, моделируя их существенные признаки и
характеристики;
4) развитие умения обосновывать личные финансовые решения, исходя из
потребности, доступной информации о нужном товаре (услуге), имеющихся в наличии
средств и конкретных жизненных обстоятельств;
5) развитие умений конкретизировать общий способ решения задач применительно
к финансовым задачам, осуществлять моделирование, схематизацию, выделять средства
успешного решения задач;
6) обеспечение способности применять финансовые знания, понимание и навыки
решения финансовых задач в ситуациях, отличных от учебных;
7) развитие творческих способностей детей, способов самовыражения и
самореализации, учебно-познавательной деятельности вцелом.
Место учебного курса
Программа рассчитана на 1 год, 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40
минут.
Учебники и учебные пособия
Учебники и учебные пособия, используемые в ходе изучения учебного курса
внеурочной деятельности:
Введение в финансовую грамотность : учебное пособие для начальной школы / Е.Л.
Рутковская, А.В. Половникова, А.А. Козлова и д.р.; под общ. ред. Е.Л. Рутковской. –
Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020. – 96 с.
Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–
4 классов / Составители: Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова, М.М. Шалашова. – Москва,
2019. – 58 с.
Содержание учебного курса
Краткая характеристика курса
Достижение учебно-познавательных задач курса «Секреты финансовой грамоты»
осуществляется на основе организации различных видов деятельности младших
школьников
(ценностно-смысловой,
игровой,
коммуникативной,
учебнопознавательной, проектной, исследовательской и др.), направленных на повышение
мотивации, интереса к предметному содержанию курса и обеспечение системности
освоения основных компонентов финансовой грамотности.
Освоение содержания курса происходит в динамично меняющихся учебных
ситуациях, среди которых ведущими являются:
— оценка финансовых решений и поступков героев детских финансовых кейсов;
— игровое моделирование и рефлексия трудностей обмена (бартера), составления
бюджета игровой семьи и планирования расходов в личном бюджете, взаимодействия
продавца и покупателя, принятия повседневных финансовых решений с учётом многих
обстоятельств;
— обоснование альтернативных решений финансовых задач;
— исследование характеристик базовых финансовых понятий,открытие их
внутренних отношений и связей;
— решение финансовых задач на основе морального выбора;
— выполнение проектов, направленных на создание продуктовдля финансового
просвещения школьников;
— подбор аргументов в защиту своего мнения в коллективныхобсуждениях
утверждений с различными мнениями.
Курс финансовой грамоты помогает детям превратить свои повседневные
финансовые поступки и решения в предмет собственного внимания, анализа и
улучшения на основе усвоения новыхустановок, знаний, развития навыков грамотного
финансового поведения. Дети учатся замечать финансовые задачи вокруг себя,
запределами школьных занятий, определять суть проблемы, находить и обосновывать
различные варианты решения.
Внеурочные занятия по финансовой грамотности инициируют поисковую
активность детей, предусматривают сочетание командной, индивидуальной и
коллективной работы, обеспечивая максимальную свободу выбора и самостоятельность
детских действий.
Содержание курса
Курс предполагает освоение содержания с последовательным расширением и
углублением базовых финансовых понятий и предметных действий с ними, переносом в
новые условия, ситуации неопределённости, применением их в повседневной жизни,
анализом и оценкой финансовых действий и их последствий. Содержание курса
представлено в последовательности, которая отражает не только взаимосвязи между
изучаемыми явлениями, но и возрастные закономерности освоения детьми умений
правильно обращаться с деньгами.
Секреты обмена
Когда и почему появился обмен? Чем неудобен обмен товарами? Труд как
условие удовлетворения потребностей человека.
Разделение труда. Игровое моделирование ситуаций обмена (бартера). К чему
приводит обман при обмене? Этические правила и нормы, которые регулируют
отношения людей при обмене. Почему люди готовы бескорыстно отдавать своё другим,
делиться с теми, кто попал в беду, терпит лишения? Решение финансовых задач на
обмен. Поиск детьми примеров финансовых задач на обмен в повседневной жизни.
Секреты денег и операций с ними
Когда и почему появились деньги? Деньги как особый товар, который
используется при обмене. Первые товарные деньги. Деньги как мера стоимости товаров
и услуг. Деньги как средство платежа.
Деньги как средство накопления. Деньги в разные исторические периоды. Когда
и почему появились металлические монеты и бумажные купюры?
Номинал как официально установленная стоимость монеты или купюры.
Сравнение ценности монет и купюр разного номинала. Современные деньги России.
Покупательная способность денег. Национальная валюта и валютный курс. Безналичные
деньги как деньги на банковском счёте, которые используются для расчётов без участия
монет и купюр. Электронные деньги как способы безналичного расчёта и хранения
денег. Банковская карта как инструмент доступа к безналичным деньгам. Достоинства и
недостатки безналичных расчётов.
Долг как взятые взаймы деньги, которые необходимо вернуть.
От чего зависит финансовое благосостояние современного человека? Почему во
всех финансовых отношениях важно соблюдать установленные сроки, правила,
договорённости? Чем полезны умения создавать новое, постоянно учиться,
договариваться с людьми? Могут ли деньги быть мерилом успеха человека?
Арифметические действия с монетами и купюрами: подсчёт суммы монет
разного номинала; подсчёт суммы купюр разного номинала; подсчёт сдачи при
совершении покупки; подсчёт суммы, достаточной для покупки; самоконтроль и
контроль правильности выполнения финансовых подсчётов. Решение финансовых задач
на подсчёт суммы долга и составление графика его возврата. Поиск детьми примеров
финансовых задач на подсчёт денег в своей повседневной жизни.
Секреты покупателя
Что можно купить за деньги? Что такое товар и услуга? Това ркак вещь, которая
создана трудом человека и предназначена для продажи. Услуга как деятельность,
которая направлена на удовлетворение потребностей людей.
Покупка как процесс обмена денег на товары и услуги.
Продажа как процесс обмена товаров и услуг на деньги. Составляющие цены
товара или услуги (затраты на производство, доставку, рекламу и продажу товара,
торговые надбавки).
Что такое реклама? Цель рекламы и способы влияния на покупателя. Оценка
пользы для покупателя рекламной информации (СМИ, буклеты, листовки, рекламные
щиты).
Обдуманные и необдуманные покупки. Как выбрать нужные товары и услуги?
Определение цели покупки. Чтение и анализ информации о качестве товара
(информация на упаковке и цен составе, производителе товара). Выбор необходимого и
полезного(прежде всего для здоровья) товара или услуги на основании соотношения
цены и качества. Обоснование выбора покупки или отказа от неё. Учёт интересов
другого человека при совершении покупки.
Отказ от личной покупки в интересах другого человека.
Анализ и оценка финансового поведения ребёнка-покупателя в ситуации, когда
не хватает денег на покупку. Обоснование необходимости и возможности взять деньги в
долг, дать деньги в долг.
Решение финансовых задач на выбор товаров и услуг на основе сравнения их
цены и качества; подсчёт суммы, необходимой для планируемой покупки; подсчёт
расходов на покупки; подсчёт сдачи; сравнение трат на обдуманные и необдуманные
покупки. Поиск детьми примеров финансовых задач на совершение покупок в
повседневной жизни.
Секреты доходов
Что такое доходы? Доходы как денежные поступления в семью. Труд как
основной источник доходов семьи. Источники дохода: заработная плата, премия,
наследство, выигрыш в лотерею, стипендия, пенсия, пособие по уходу за ребёнком,
доход от аренды имущества, доход от банковского вклада. Регулярные и нерегулярные
доходы.
Решение финансовых задач на подсчёт общей суммы доходов игровой семьи,
карманных денег, доли личных расходов (карманных денег) в общем доходе семьи.
Поиск детьми примеров финансовых задач на планирование, учёт и подсчёт доходов в
повседневной жизни.
Роль банка в увеличении доходов семьи. Сбережения как способ увеличения
доходов семьи. Для чего люди открывают вклады в банке? Какие виды банковских
вкладов бывают? Как вкладчику правильно выбрать вид вклада?
Игровое моделирование ситуации открытия вклада в банке (выбор и обоснование
вида вклада и условий банка). Решение финансовых задач на подсчёт дохода от
процентов по банковскому вкладу.
Легко ли зарабатывать деньги? Могут ли доходы удовлетворить все желания и
потребности человека? Почему по-настоящему богат тот человек, которому хватает
того, что он имеет? Благосостояние человека как результат его постоянного личного
труда, знаний, способности учиться, веры в себя. Духовное и материальное
благосостояние человека.
Секреты расходов
Что такое расходы? Расходы как деньги, которые тратятся на удовлетворение
необходимых потребностей и желаний человека.
Направления расходов: обязательные, прочие; ежемесячные, сезонные,
ежегодные, переменные. Расходы планируемые и непредвиденные.
Определение целей расходования денег, в том числе личных
(карманных денег). Способы контроля расходов. Анализ ситуаций расходования
денег. Распознавание обязательных и прочих (в том числе необдуманных) расходов.
Объяснение последствий необдуманных расходов.
Решение финансовых задач на подсчёт расходов; сравнение доли обязательных и
прочих расходов в общей сумме расходов, обоснование вариантов расходования денег, в
том числе личных (карманных денег) в соответствии с игровыми условиями,
моделирование и оценка ситуаций разумного расходования денег. Поиск детьми
примеров финансовых задач на планирование, учёт и подсчёт расходов в повседневной
жизни.
Роль банка в финансовой поддержке семьи. Банковский кредит как деньги,
которые человек берёт у банка на время, платит банку за пользование деньгами
проценты и возвращает деньги в установленный срок в обязательном порядке. Для чего
люди берут кредиты в банке? Какие виды банковских кредитов бывают? Как заёмщику
правильно выбрать вид кредита?
Игровое моделирование ситуации получения кредита в банке(выбор и
обоснование вида кредита и условий банка). Решение финансовых задач на подсчёт
расходов на уплату процентов по кредиту.
Что такое благотворительность? Бескорыстная и добровольнаяпомощь тем, кто в
ней нуждается, как основа благотворительности. Поиск примеров благотворительной
помощи в России и в мире.
Секреты экономии, сбережения и накопления
Бережливое отношение к деньгам как проявление уважения ктруду людей.
Экономное расходование средств и бережливое отношение к деньгам как способы
сокращения расходов. Экономноерасходование денег на покупки. Экономное
расходование воды,электроэнергии, тепла в помещении и сокращение платы за
коммунальные услуги.
Накопления как часть денежных доходов, которая откладывается для
удовлетворения будущих потребностей. Определение финансовой цели накопления
денег. Условия и правила накопления денег.
Решение финансовых задач на подсчёт накоплений, доли откладываемых денег в
общей сумме дохода (в том числе карманныхденег), суммы доходов, которые удалось
сохранить за счёт экономного расходования ресурсов (воды, электроэнергии, тепла),
выбораоптимальных тарифов оплаты услуг. Поиск детьми примеров финансовых задач
на экономию ресурсов в повседневной жизни. Моделирование и оценка ситуаций
экономии и накопления денег.
Секреты семейного бюджета
Что такое семейный бюджет? Для чего нужен семейный бюджет? Семейный
бюджет как запись учёта доходов и расходов семьи на определённый период времени.
Личный бюджет как часть общего бюджета семьи.
Составление семейного бюджета. Соотношение доходов и расходов в семейном
бюджете. Как при составлении семейного бюджета согласовывать интересы всех членов
семьи, учитывать общие потребности семьи?
Составление личного бюджета. Решение финансовых задач на составление
личного бюджета, бюджета детского праздника, бюджета летнего семейного отдыха и
других моделируемых жизненных ситуаций, подсчёт расходов в семейном бюджете на
подготовку ребёнка к школе, доли личных расходов (карманных денег) ребёнка в общей
сумме расходов семьи.
Планируемые результаты
Требования к личностным результатам
Личностные результаты (личная мотивация и установки):
1. Проявляет познавательный интерес к содержанию финансовой грамоты и
ответственное отношение к личным результатам её освоения:
1.1. Выполняет дополнительные задания пособия, проявляет инициативу в поиске
новой информации по теме вне занятия.
1.2. Демонстрирует готовность к оценке примеров из личного повседневного
опыта обращения с деньгами.
2. Понимает, что при совершении обмена, покупки, продажи надо соблюдать
установленные нормы и правила поведения (быть честным и справедливым, учитывать
интересы других):
2.1. Объясняет основные нормы и правила поведения людей, которые надо
соблюдать при совершении обмена, покупки, продажи.
2.2. Оценивает поведение сверстников и собственное поведение в игровых
ситуациях обмена, покупки, продажи, в аналогичных повседневных ситуациях из
личного опыта.
3. Проявляет готовность отказаться от покупки товаров (услуг), которые могут
нанести вред здоровью:
3.1. Объясняет, почему отдельные товары (услуги) могут нанести вред здоровью
человека.
3.2. Приводит аргументы отказа от покупки товаров (услуг), которые могут
нанести вред здоровью человека, в детских кейсах, игровых ситуациях или и на
примерах из личного повседневного опыта.
Требования к метапредметные результатам
Метапредметные результаты:
1. Знает правила грамотного обмена, покупки, продажи:
1.1. Обосновывает цели обмена, покупки, продажи в типичных (или
смоделированных) жизненных ситуациях, в аналогичных повседневных ситуациях из
личного опыта.
1.2. Объясняет, какие характеристики товаров (услуг) влияют на решение купить
их (цена, состав, полезные свойства).
1.3. Обосновывает выбор товаров (услуг) в игровых ситуациях, используя
доступные для покупателя источники информации.
2. Выполняет операции с деньгами:
2.1. Выполняет простые арифметические действия с монетами и купюрами
разного номинала (сложение, вычитание, умножение, деление, нахождение доли от
числа).
2.2. Выполняет подсчёт доходов и расходов игровой семьи по основным видам и
направлениям.
2.3. Составляет простые сметы расходов в игровых ситуациях 3. Решает
финансовые задачи:
3.1. Определяет условия и требования финансовой задачи по совершению
покупки, по оценке покупки.
3.2. Устанавливает отношения и связи между действиями и условиями
совершения покупки, оценки покупки.
3.3. Фиксирует (в знаковой форме) модели и алгоритмы действий по совершению
покупки, оценке покупки.
3.4. Обосновывает возможные варианты совершения покупки, оценки покупки.
4. Выполняет элементы проектной и исследовательской деятельности в
групповой работе:
4.1. Принимает и сохраняет общую цель работы группы.
4.2. Осуществляет самоконтроль действий в соответствии со своими
обязанностями и общей целью работы группы.
4.3. Конструктивно взаимодействует с другими участниками групповой работы.
Требования к предметным результатам
Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
• понимание и правильное использование экономических терминов;
• представление о роли денег в семье и обществе;
• умение характеризовать виды и функции денег;
• знание источников доходов и направлений расходов семьи;
• умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
• определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
• проведение элементарных финансовых расчётов.
Тематическое планирование для 3 класса
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Раздел 1. Как деньги
попадают в кошелёк?
2
Раздел2. Куда деньги
исчезают
из
кошелька?
3
Раздел3. От чего надо
спасать деньги?
4
Раздел4.
Как
приручить деньги?
Общее количество часов по
программе:
1
Количество часов
Всего Контрол Практич
ьныераб ескиераб
оты
оты
9
1
Оценочные материалы.
12
1
4
1
9
1
34
4
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Рабочая программа учебного курса «Финансовая грамотность» включает
оценочные материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации:
диагностическая работа, проект.
Рабочая программа учебного курса «Финансовая грамотность» включает систему
оценки достижения планируемых результатов с приложением критериев оценивания
каждого вида работы обучающегося, подлежащих оцениванию.
Уровень достижения образовательных результатов младшими школьниками
выявляется в ходе:
— текущего формирующего оценивания (выполняется на каждом занятии на
основе совместно выработанных учителем и детьми критериев и шкал оценивания; при
этом самооценка младших школьников должна предшествовать внешней оценке учителя);
— промежуточного оценивания (диагностическая работа проводится один раз в
середине каждого учебного года);
— итогового оценивания (диагностическая работа проводится в конце учебного
курса).
