округ № 221 от 14.05.2018г.Изменения(дополнения) к
Уставу МАОУ «Бугалышская СОШ» , Протокол №42
от 12.12.2019 г, утверждены Приказом и.о.
начальника Муниципального отдела управления
образованием МО Красноуфимский округ № 596 от
16.12.2019г.
7. Лицензия
серия 52Л01 № 000 9026, регистрационный
№ 15165 от13.02.2012 г., бессрочно.
8. Свидетельство о государственной
серия 66 А01 №00022 74 , регистрационный №
аккредитации
8467 от 22.05.2016 г.
Срок действия: до 22. 06.2027г.
9. Образовательные программы ОУ (по 1. Дошкольное образование
лицензии)
2. Начальное общее образование;
3. Основное общее образование;
4. Среднее общее образование
5. Дополнительное образование детей и взрослых
6.Профессиональное образование
10. Органы коллегиального управления Наблюдательный совет;
Общее собрание работников Учреждения;
Педагогический совет Учреждения;
Совет родителей;
Совет старшеклассников
Комиссия по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений.
МАОУ «Бугалышская СОШ» в своем составе имеет два филиала: филиал МАОУ «Бугалышская
СОШ» _ Усть-Машская ООШ, филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» - Новобугалышская
начальная школа и структурное подразделение МАОУ «Бугалышская СОШ» - центр образования
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
МАОУ «Бугалышская СОШ» расположено на территории села Средний Бугалыш
Красноуфимского района Свердловской области. Школу посещают обучающиеся из населенных
пунктов: Средний Бугалыш, Верхний Бугалыш, Новый Бугалыш, Усть-Бугалыш, Усть-Маш
Голенищево.
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» _ Усть-Машская ООШ находится в деревне Русский
Усть-Маш Красноуфимского района Свердловской области. Школу посещают обучающиеся из
населенных пунктов: Русский Усть-Маш, Марийский Усть-Маш, Усть-Бугалыш, Новый Бугалыш
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» - Новобугалышская начальная школа (далее – Школа)
находится в деревне Новый Бугалыш Красноуфимского района Свердловской области.
Из отдаленных населенных пунктов осуществляется подвоз детей на школьных автобусах.
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования. Также Школа реализует
образовательные программы дополнительного образования детей и взрослых и программу
профессионального образования «Тракторист категории С»
24 сентября 2019 года состоялось открытие Центра образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста» как структурного подразделения школы.
Структурное подразделение МАОУ «Бугалышская СОШ»- центр образования цифрового и
гуманитарного профилей «Точка роста» расположено на территории села Средний Бугалыш
Красноуфимского района Свердловской области в здании МАОУ «Бугалышская СОШ»

Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с 01.03.2021);
СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции (COVID-19)»;
основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие
программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные
учебные графики, календарные планы воспитательной работы; расписанием занятий;
другими нормативными правовыми актами, которые регулируют деятельность
образовательной организации.
Учебный план 1–4-х классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС
НОО), 5–9-х классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной
программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11-х классов – на 2летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего
образования (реализация ФГОС СОО).
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Режим образовательной деятельности
Классы Кол-во
смен

Продолжительность урока Количество
(мин)
учебных дней в
неделю

Количество
учебных недель в
году

1

1

Ступенчатый режим:
– 35 минут (сентябрь –
декабрь);
– 40 минут (январь – май)

5

33

2–8, 10

1

40

6

34

9,11

1

40

6

33

Начало учебных занятий – 8 ч 30 мин.
Структура контингента воспитанников детского сада

Структура контингента

Дошкольное образование

Количество воспитанников

4 человек

Общее количество групп

1 разновозрастная группа

Данные о контингенте и численности воспитанников (на конец 2021-2022 учебного
года):
подгруппы
количе
ство
детей

малооб
опекае еспечен
мые
ные

многодет
ные

Детиинвалиды

Дети с
ОВЗ

Лица без
гражданства
(детимигранты)

3-4 лет

0

0

0

0

0

0

0

4-5 лет

2

0

0

2

0

0

0

5-6 лет

1

0

0

1

0

0

0

6-7 лет

1

0

0

1

0

0

0

ИТОГО

4

0

0

4

0

0

0

Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные программы на конец 20212022 учебного года
Название образовательной программы

Численность обучающихся

Основная образовательная программа начального общего
образования
МАОУ «Бугалышская СОШ»
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»-Усть-Машская ООШ
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»-Новобугалышская НШ

81
25
8

Основная образовательная программа основного общего
образования МАОУ «Бугалышская СОШ»
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»-Усть-Машская ООШ

75
27

Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования МАОУ «Бугалышская СОШ»

8

Всего в 2022 году в образовательной организации получали образование 219
обучающихся (из них 43 обучающийся с ОВЗ (32/11/0), в том числе 5 ребѐнка-инвалида
(3/2/0).
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
 нарушениями опорно-двигательного аппарата – 3 (1,36 %); (3/0/0)
 задержкой психического развития – 29 (16,9%); (21/8/0)
 умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 11 (5,9%); (8/3/0)
Школа реализует следующие образовательные программы:
 основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС начального
общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
286;

основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС начального
общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373;
 основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС основного
общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287;
 основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС основного
общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
 основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС среднего
общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
 адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
 адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1);
 адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
 адаптированная образовательная программа основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития;
В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.
Отдельные классы для обучающихся с ОВЗ скомплектованы в зависимости от категории
обучающихся, варианта адаптированной основной образовательной программы и СанПиН. В
периоды дистанционного обучения педагогом-психологом проводится работа по адаптации
обучающихся с ОВЗ. Также ведется работа с родителями и педагогами.


Переход на новые ФГОС
Во втором полугодии 2021/22 учебного года школа проводила подготовительную работу по
переходу с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования, утвержденного
приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287. МАОУ «Бугалышская СОШ»
разработало и утвердило дорожную карту, чтобы внедрить новые требования к
образовательной деятельности. В том числе определило сроки разработки основных
общеобразовательных программ – начального общего и основного общего образования,
вынесло на общественное обсуждение перевод всех обучающихся начального общего и
основного общего образования на новые ФГОС и получило одобрение у 96 процентов
участников обсуждения. Для выполнения новых требований и качественной реализации
программ в МАОУ «Бугалышская СОШ» на 2022 год запланирована масштабная работа по
обеспечению готовности всех участников образовательных отношений через новые формы
развития потенциала.
Деятельность рабочей группы в 2021–2022 годы по подготовке Школы к постепенному
переходу на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить как хорошую: мероприятия дорожной
карты реализованы на 100 процентов.
С 1 сентября 2022 года МАОУ «Бугалышская СОШ» приступила к реализации ФГОС
начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №
286, и ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от
31.05.2021 № 287, в 1-х и 5-х классах. Школа разработала и приняла на педагогическом совете
29.08.2022 (протокол № 94/3) основные общеобразовательные программы – начального
общего и основного общего образования, отвечающие требованиям новых стандартов, а также
определила направления работы с участниками образовательных отношений для достижения
планируемых результатов согласно новым требованиям.
Об антикоронавирусных мерах
МАОУ «Бугалышская СОШ» в течение 2022 года продолжала профилактику коронавируса.
Для этого были запланированы организационные и санитарно-противоэпидемические

мероприятия в соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и методическими рекомендациями по
организации работы образовательных организаций МО Красноуфимский округ. Так, Школа:
закупила бесконтактные термометры, рециркуляторы
настенные для каждого
кабинета, средства и устройства для антисептической обработки рук, маски
многоразового использования, маски медицинские, перчатки из расчета на два
месяца;
 разработала графики входа обучающихся через два входа в Школу и уборки,
проветривания кабинетов, рекреаций, а также создала максимально безопасные
условия приема пищи;
 подготовила новое расписание со смещенным началом уроков и каскадное
расписание звонков, чтобы минимизировать контакты обучающихся;
 разместила на сайте МАОУ «Бугалышская СОШ» необходимую информацию об
антикоронавирусных мерах, ссылки распространяли посредством мессенджеров и
социальных сетей


Перечень документов, регламентирующий функционирование Школы в условиях
коронавирусной инфекции
Название документа
СП 3.1/2.4.3598-20
«Санитарноэпидемиологические
требования к устройству,
содержанию и организации
работы образовательных
организаций и других
объектов социальной
инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях
распространения новой
коронавирусной инфекции
(COVID-19)»

Ссылка на сайт ОО

Примечание

https://bugalysh.uralschool.ru/upload/scbug Постановлением
alysh_new/files/b7/8d/b78d84398b686bdc0 главного
ff37c8d4a718066.pdf
санитарного
врача от
02.11.2021 № 27
Действие
антикоронавирус
ных СП
3.1/2.4.3598-20
продлили до
01.01.2024

Письмо Роспотребнадзора от https://bugalysh.uralschool.ru/upload/scbug
22.07.2021 № 02/14750-2021- alysh_new/files/ad/6d/ad6deda45ec983a83
24 «О подготовке
0be32d170d6ce1e.pdf
образовательных организаций
к новому 2021/22 учебному
году»
Письмо Минпросвещения от
25.01.2021 № ТВ-92/03 «О
направлении рекомендаций»

https://bugalysh.uralschool.ru/upload/scbug
alysh_new/files/9e/13/9e134c33fbf6b06c21
e72c189908591b.pdf

Письмо Минпросвещения от
16.11.2020 № ГД-2072/03 «О
направлении рекомендаций»

https://bugalysh.uralschool.ru/upload/scbug
alysh_new/files/4c/1a/4c1a81758860d612c
2ae0a027b93d02e.pdf

Письмо Минпросвещения от
09.10.2020 № ГД-1730/03 «О
рекомендациях по
корректировке
образовательных программ»

https://bugalysh.uralschool.ru/upload/scbug
alysh_new/files/ec/e4/ece4db0c6a26fa4d32
9bda188a277f6a.pdf

Методические рекомендации

https://bugalysh.uralschool.ru/upload/scbug

Минпросвещения по
реализации образовательных
программ начального общего,
основного общего, среднего
общего образования,
образовательных программ
среднего профессионального
образования и
дополнительных
общеобразовательных
программ с применением
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий
от 20.03.2020

alysh_new/files/9d/62/9d6221e54e86df690f
d9015abfb53ff5.pdf

Приказ о переходе на
дистанционное обучение в
целях недопущения
распространения
коронавирусной инфекции

https://bugalysh.uralschool.ru/?section_id=
93

Приказ о внесении изменений
в ООП в связи с нерабочими
днями с 30 октября по 7
ноября 2021 года

https://bugalysh.uralschool.ru/?section_id=
93

Приказ о преодолении
отставания по учебным
https://bugalysh.uralschool.ru/?section_id=
предметам в связи с
93
нерабочими днями с 30
октября по 7 ноября 2021 года
Приказ об организации работы
МАОУ «Бугалышская СОШ» https://bugalysh.uralschool.ru/?section_id=
по требованиям СП
93
3.1/2.4.3598-20
Приказ об организованном
начале 2021/22 учебного года

https://bugalysh.uralschool.ru/?section_id=
93

Применение ЭОР и ЦОР
МАОУ «Бугалышская СОШ» осуществляет реализацию образовательных программ с
применением ЭОР, включенных в федеральный перечень электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
В связи с этим в 2022 году была проведена ревизия рабочих программ на предмет
соответствия ЭОР, указанных в тематическом планировании, федеральному перечню (приказ
Минпросвещения от 02.08.2022 № 653). В ходе посещения уроков осуществлялся контроль
использования ЭОР.
По итогам контроля установлено:

1. Все рабочие программы учебных предметов содержат ЭОР, включенные в
федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
2. На уроках учителя используют ЭОР, включенные в федеральный перечень
электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ
Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
Реализация ФГОС СОО
Образовательная организация в 2020/21 году начала реализацию ФГОС СОО. В 2021/22 году
для обучающихся 10-х и 11-хклассов с учетом запросов обучающихся на основании
анкетирования был сформирован учебный план. Таким образом, в 2021/22 учебном году в
полной мере реализуется ФГОС СОО и углублѐнное обучение отдельных предметов в рамках
универсального профиля для учащихся 10-х и 11-х классов. Перечень предметов на
углубленном уровне – в таблице
Профили и предметы на углубленном уровне

Профиль

Универсальный

Углублѐнные
предметы
Русский язык.
Математика.

Количество учащихся,
Количество учащихся,
обучающихся по профилю обучающихся по профилю
в 2021/22 учебном году
в 2022/23 учебном году
4 (10 класс)

8 (5 чел – 10 класс, 3 чел –
11 класс)

Психолого-педагогического сопровождения обучающихся с особыми образовательными
потребностями.
Цель психолого-педагогического сопровождения:
1. способствование достижению образовательных результатов и личностному
развитию обучающихся в соответствии с ФГОС;
2. создание специальных педагогических и психологических условий для
эффективной адаптации, психического развития на всех уровнях образования;
3. оказание психолого-педагогической помощи и поддержки детям с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Задачи психолого-педагогического сопровождения В
отношении обучающихся с нормативным развитием:
1. содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;
2. содействие в выборе образовательного и профессионального маршрута;
3. помощь в решении проблем социализации;
4. профилактика возникновения проблем развития ребенка (психолого педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в переходные
периоды);
5. психологическая поддержка старшеклассников на этапе подготовки и сдачи ГИА;
6. повышение
уровня
психолого-педагогической
компетенции
родителей
обучающихся.
В отношении обучающихся с ОВЗ/инвалидностью:
1. составление и реализация индивидуального образовательного маршрута для
обучающихся с ОВЗ;

2. создание специальных условий для эффективной адаптации и психического
развития обучающихся, обеспечение условий успешности в обучении, для освоения
АООП;
3. систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса, обучающегося
с ОВЗ в динамике его обучения и развития;
4. обеспечение систематической коррекционной помощи детям с ОВЗ в ходе обучения
и во внеурочной деятельности, защита прав и интересов личности обучающихся,
обеспечение безопасных условий их психологического и физического развития и
обучения, поддержка и содействие в решении психологических и социальных
проблем;
5. психологическая помощь и поддержка семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ;
6. оказание помощи в осуществлении правильного выбора образовательного
маршрута ребенка с ОВЗ.
Динамика охвата обучающихся
В течение 2022 года 43 обучающихся, имеющие статус ребенка с ограниченными
возможностями здоровья (наличие заключения ТПМПК) были охвачены коррекционной
помощью и психолого-педагогическим сопровождением.
Психолого-педагогическое сопровождение направлено на обеспечение двух
согласованных процессов:
1. индивидуальное сопровождение детей;
2. системное сопровождение, направленное на профилактику или коррекцию
проблемы, характерной не для одного ребенка, а для системы в целом.
3. Основные этапы индивидуального сопровождения:
4. сначала собираем общую информацию о ребенке, о его семье, анамнез его
физического и психического развития;
5. выявляем проблему - сложности в обучении или сложности адаптации;
6. вырабатывается план работы с ребенком;
7. вырабатываются рекомендации для учителей, родителей и специалистов
8. реализация плана по решению поставленной проблемы
9. проводится анализ решена ли проблема и определяется необходимость в
дальнейшей работе.
Первые два этапа индивидуального сопровождения проходят все дети учреждения,
дальнейшая работа ведется в случае выявления проблем в развитии ребенка или
способностей.
Специалисты ОО начинают сопровождение с ребенком в следующих случаях
1. выявление проблем в ходе экспресс-диагностики;
2. обращение родителей за консультациями;
3. обращения педагогов, администрации;
4. обращение специалистов других социальных служб.
В системе этого взаимодействия четко определены функции и содержание работы
каждого субъекта сопровождения (учителя, классного руководителя, педагога-психолога,
социального педагога, учителя-логопеда).
Удовлетворение особых образовательных потребностей, обучающихся решается за
счѐт:
1.
индивидуализации образовательного процесса в отношении обучающихся с ОВЗ;
2.
адаптации содержания образования, обеспечение его доступности для детей с
особыми потребностями;
3.
использования специальных образовательных технологий, коррекционных
методов обучения;
4.
включения в учебный план внеурочной деятельности коррекционной
направленности, обеспечивающих формирование личностных компетенций и
социальную адаптацию;
5.
использования дифференцированной системы оценивания «академических»
достижений ребенка с ОВЗ, а также проведения мониторинга развития его
жизненных компетенций, и др.

Сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями
регламентируется локальными нормативными актами: «Положение о психолого педагогическом консилиуме», «Положение об оказании логопедической помощи в МАОУ
«Бугалышская СОШ».
За 2022 год в рамках школьного ПМПк было проведено 6 заседаний. Состав и график
заседаний психолого-педагогического консилиума определяется приказом руководителя ОО.
Аналитическая справка по результатам оказания логопедической помощи за 2022 год.
Цель логопедической помощи - создание условий для коррекции устной и письменной
речи обучающихся и оказание помощи обучающимся в освоении адаптированных основных
общеобразовательных программ для обучающихся с задержкой психического развития.
Задачи МАОУ «Бугалышская СОШ» по оказанию логопедической помощи:
организация и проведение логопедической диагностики с целью
своевременного выявления и последующей коррекции речевых нарушений обучающихся;
организация проведения логопедических занятий с обучающимися с
выявленными нарушениями речи;
организация пропедевтической логопедической работы с обучающимися по
предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку
конкретных рекомендаций обучающимся, их родителям (законным представителям),
педагогическим работникам;
консультирование участников образовательных отношений по вопросам
организации и содержания логопедической работы с обучающимися.
Направления логопедической деятельности:
организационно - методическое,
диагностическое, коррекционно-развивающее, консультационно - просветительское.
В рамках организационно - методического направления доработано положение о
логопедической помощи, доработана единая документация учителей - логопедов ОО, участие
в плановых и внеплановых заседаниях ПП-консилиума, посещение уроков в начальных
классах, составление списков обучающихся, закрепленных за каждым учителем - логопедом и
составление расписания коррекционно-развивающих занятий.
В рамках диагностического направления проводилась диагностика речи, устной и
письменной речи обучающихся (с использованием нейропсихологических методов Фотековой
Т.А. и Ахутиной Т.В) 2 раза в год: с 1 по15 сентября и с 15 по 30 мая. В начале учебного года
проводилось входное обследование речевого развития детей поступивших в 1-ые классы, по
рекомендации логопеда выпустившего ребят с садика, запросу учителей и родителей
проводилась диагностика устной и письменной речи обучающихся с трудностями в обучении.
По результатам логопедического обследования первоклассников было выявлено:
нарушение звукопроизношения - 50%, нарушение фонематических процессов - 30%,
нарушение слоговой структуры слова - 23%, нарушение лексико - грамматического строя
речи - 63 %, недостатки в формировании связной речи - 74%.
По результатам логопедической диагностики первоклассников учителям были даны
рекомендации, для родителей предложены консультации, на которых они могут
познакомиться с результатами логопедической диагностики, получить первичные
рекомендации по развитию нарушенных сторон речи и определиться с дальнейшим
маршрутом коррекционной работы. Но в силу сложившейся эпидемической ситуации,
консультации с родителями не могли быть проведены в очном режиме, только дистанционно.
В рамках коррекционно-развивающего направления реализовывалась программа
«Внеурочная деятельность логопедической направленности» (1 - 4 классы) и «Внеурочная
деятельность по коррекции письма и чтения» (5 - 8 классы) в соответствии с календарно тематическим планированием.
Среди обучающихся с нарушением письменной речи положительная динамика
отмечалась у 50% обучающихся. Неустойчивая динамика выявилась у 10% обучающихся.
Слабоположительная динамика выявилась у 25% обучающихся. У 15% отсутствовала
положительная динамика, т.к. данные обучающиеся не систематически посещали
коррекционно-логопедические занятия. В сложившейся ситуации системы дистанционного
обучения использовались электронные ресурсы, WhatsApp, .
Возможные причины недостаточной динамики в коррекции письма и чтения:

частые пропуски занятий детьми как по болезни, так и по причине отсутствия
контроля со стороны родителей;
отсутствие критического отношения к речевым нарушениям, низкая учебная
мотивация как со стороны ребенка, так и со стороны родителей;
вынесение коррекционно-развивающих занятий во внеурочную деятельность;
сложившаяся эпидемическая ситуация, переход учебного процесса на СДО.
В рамках консультативно - просветительского направления было запланировано:
консультации для родителей о состоянии речи будущих первоклассников (зачисленных в
ОО), консультации для родителей по вопросам речевого развития детей (по запросу),
размещение информации для родителей на сайте школы в разделе «Логопедическая помощь»
(служба), открытые логопедические занятия (для родителей).
В сложившейся эпидемической ситуации не все запланированные консультации
удалось провести. По запросу педагогов проводились консультации по вопросам
неуспеваемости учащихся по русскому языку, выявлялись причины и давались рекомендации
по их преодолению.
Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за прошедший учебный год и
результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что задачи, поставленные учителям логопедом в начале учебного года, решены не в полном объѐме.
На следующий год определены следующие задачи: организация работы по
своевременному предупреждению возможных речевых нарушений у детей через проведение
логопедической диагностики; продолжить работу над коррекцией нарушений устной и
письменной речи учащихся; своевременно предупреждать и преодолевать неуспеваемость
учащихся, обусловленную имеющимися у них отклонениями в речевом развитии; продолжить
работу по распространению знаний о коррекционной деятельности среди родителей и
педагогов (разработать тематику по обмену опытом); продолжить использование ИКТ в
коррекционно - развивающей и просветительской.

Положительная динамика
Неустойчивая динамика

Формы психолого-педагогической поддержки обучающихся (проанализировать специфику,
направленность и результаты в рамках психологического сопровождения программ НОО,
ООО, СОО)

Статистическая информация.
За прошедший период:
Количество проведенных индивидуальных занятий и диагностик – 316 занятий
Количество проведенных групповых занятий –6
Количество проведенных консультаций (первичных и повторных) –52 (из них с педагогами22, с родителями - 7, с учащимися -23).
Количество проведенных групповых диагностик -4 диагностики
Процесс консультирования обычно проходит в два этапа: а) первичное консультирование –
во время которого собираются основные данные и уточняется запрос; б) повторное
консультирование – для получения более объективной информации с помощью
диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того,
родителям давались рекомендации по особенностям взаимодействия с ребенком и способам
преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались
отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы
обсуждалась динамика работы с ребенком и уточнялись рекомендации.
В целом все запросы можно разделить на:





трудности обучения
трудности в общении со сверстниками
эмоционально-поведенческие
трудности
(агрессивность,
тревожность,
демонстративность и т.п.)
 проблемы в детско-родительских отношениях
 консультации по результатам групповой, индивидуальной диагностики
 сопровождение ребенка на ТПМПК, ПМПк
 вопросы заниженной самооценки
 девиантное поведение
 подростковый период, профилактика суицидального поведения.
Активно поступают запросы педагогов по детям, испытывающим трудности обучения и
поведения.
Проводятся индивидуальные консультации. Осуществляется активное
взаимодействие с классными руководителями, оказывается помощь в разработке и проведении
родительских собраний на различную тематику.
Для родителей готовилась информация для офф-лайн и он-лайн родительских
собраний, «индивидуальные консультации, разрабатывались информационные буклеты, по
проблемам: «Вопросы адаптации первоклассника», «Адаптация пятиклассников»,
«Возрастные особенности шестиклассников», «Подростковый кризис. Проблемы и решения»,
«Как повысить учебную мотивацию» и т.п.
Для обучающихся проводились индивидуальные консультации по их запросам.
Анализируя поступающие запросы, можно отметить, что ребята задают вопросы, касающиеся
не только учебы, но и личной жизни, собственной самооценки, их заботит то, как их
воспринимают окружающие, а также, сообщают о некоторых конфликтных ситуациях в
классе.
Для педагогов оказывается помощь в подготовке информации для родительских
собраний, консультации по результатам Социально-психологического тестирования, но
больше запросов связанных с неуспеваемостью обучающихся.

Основные направления психологического сопровождения:
- сопровождение процесса адаптации обучающихся 1-х, 5-х классов.
В 1- х классах была проведена диагностика адаптированности обучающихся к условиям
школьного обучения. Количество обследуемых: 4 человека.
Психологическая диагностика была проведена по методикам, которые позволяют
установить:
- владение ребенком основными компонентами деятельности (восприятием цели,
планированием деятельности, выбором средств для ее достижения, выполнением
деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтролем и в случае необходимости
коррекцией сделанного); уровень ее произвольности);
– интеллектуальную готовность: элементарное владение мыслительными механизмами
(анализом, синтезом, сравнением, обобщением); способность к использованию знаний и
умений в новых условиях; умение переключаться с одного найденного решения на поиск
другого;
– развитие устной речи (внешнюю характеристику, связность);
– предпосылки формирования универсальных учебных действий: фонетический слух,
перекодирование, графические навыки, владение предчисловыми представлениями («мало»,
«много», «столько же», «больше на...», «меньше на...»), представление о счете,
упорядочивании, геометрических фигурах.
По результатам диагностики было установлено следующее:
75% (3 человек) -имеют нормальный уровень адаптации.
25% (1 человек) - имеют средний уровень дезадаптации.
0% (0 человек) – имеет серьѐзную степень дезадаптации.

Анализ полученных данных, в ходе проведения психолого-педагогической
диагностики, свидетельствует, что у большинства детей (82%) на достаточно высоком уровне
сформированы:
- основные компоненты деятельности такие. как: восприятие цели, планирование
деятельности, выбор средств для ее достижения, выполнение деятельности в соответствии с
поставленной целью, самоконтролем и в случае коррекции сделанного;
интеллектуальная готовность: элементарное владение мыслительными механизмами
(анализом, синтезом, сравнением, обобщением); способность к использованию знаний и
умений в новых условиях; умение переключаться с одного найденного решения на поиск
другого;
- достаточно развита устная речь;
- предпосылки к формированию УУД: фонетический слух, перекодирование, графические
навыки, владение предчисловыми представлениями («мало», «много», «столько же», «больше
на...», «меньше на...»), представление о счете, упорядочивании, геометрических фигурах.
Средний и низкий уровень выявились по таким показателям, как:
- эмоционально-волевая готовность (произвольность);
- готовность к освоению учебной деятельностью:
зрительно-моторная координация;
кратковременная память;
логическое мышление;
понятийное мышление;
речевое развитие.
Анализ результатов диагностики школьной адаптации 5-х классов:
Цель: оценить уровень школьной тревожности и мотивации обучающихся.
Результаты проведѐнной диагностики в период адаптации пятиклассников.
Обучающимся была предложена «Анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой».
По итогам проведенного анкетирования в 5 классах, можно отметить следующее:
50% учащихся имеет хорошую школьную мотивацию. Подобный показатель имеют
учащиеся, успешно справляющиеся с учебной деятельностью. При ответах на вопросы
проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень является
средней нормой.
25% имеют положительное отношение к школе, но школа привлекает больше
внеучебными сторонами: Такие дети достаточно хорошо чувствуют себя в школе, однако,
чаще их привлекает возможность пообщаться с друзьями, учителями. Познавательные мотивы
у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало интересует.
Еще 25% имеют низкий уровень учебной мотивации.
Эти школьники посещают школу неохотно, испытывают затруднения в учебной деятельности,
находятся в состоянии неустойчивой адаптации.
Также с ребятами была проведена экспресс-методика на выявление тревожности в
период адаптации.
Результаты данной методики показали, что:
Большинство обучающихся пятиклассников 25% имеют низкий уровень тревожности,
т.е. тревожности не испытывают.
50% – средний уровень тревожности. Это можно объяснить хорошей подготовкой к
обучению в среднем звене. Не смотря на смену режима, деятельности, форм обучения дети
достаточно комфортно себя чувствуют.
25% – повышенный уровень тревожности.
Высокий и повышенный уровень тревожности связан высокой мерой ответственности этих
детей. Возможно, они боятся не оправдать ожиданий, где-то допустить ошибку и т.п.
Некоторые ученики 5 –х классов нуждаются в помощи учителя, которая, по их мнению
должна проявлятьсяв :
 Более подробном объяснении материала
 Чтобы подбадривали
 Почаще вызывать к доске.

 Чтобы поменьше было домашних заданий
 Моральной поддержке
 Возможности переписать или исправить
 Дали дополнительное задание
 Давали памятки по уроку
В соответствии с полученными результатами,
консультации.

проведены

индивидуальные

- психологического сопровождения участников ГИА в период подготовки и проведения
ОГЭ.
Данное направление было реализовано через участие в родительском собрании по
особенностям психологической подготовки обучающихся 9 -го класса в семье к данной
процедуре, где обсуждались вопросы организации психологически комфортной среды в семье
и способам поддержки обучающегося в период подготовки к экзаменам и возрастным
особенностям организации перспективного образовательного маршрута в рамках определения
профессионального выбора.
В октябре- ноябре 2022 года в 9 классе обучающиеся участвовали в психологической
диагностике с целью определения их уровня тревожности в условиях подготовки к ГИА и
выявления характерологических особенностей их личности, способных оказать влияние на
успешность в прохождении процедуры в разных формах итоговой аттестации.
Количество обучающихся 9 классов, принявших участие в диагностике- 3 чел,
Количество обучающихся, включенных в "группу риска"- 2 чел. (66%)
Для диагностики обучающихся использовались следующие методики:
- анкета "Анкета информированности и готовности к ИГА";
 опросник Леонгарда- Шмишека "Определение типа акцентуации характера";
 тест -опросник для определения уровня самооценки (С.В.Ковалев);
 тест на определение школьной тревожности Филипса:
 тест на определение ведущего типа восприятия учебной деятельности.
Большинство обучающихся 9 класса достаточно информированы о процедурах ГИА,
хотя следует отметить, что остается проблемой для обучающихся 9 классов понимание
информации о процедуре ГИА, о значимых преимуществах прохождения аттестации в форме
ОГЭ.
Следует отметить, что выводы, полученные по результатам анкетирования и других
методик по определению уровня самооценки обучающихся и их уровня тревожности остаются
такими же, как и в прошлые годы: у многих обучающихся 9 класса повышенный уровень
тревоги, обозначенной данной стрессовой ситуацией. Если проанализировать качественную
составляющую уровня тревожности, то можно делать вывод, что многие обучающиеся
испытывают тревогу в отношении ситуации проверки знаний – негативное отношение и
переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно – публичной) знаний, достижений,
возможностей и боязнь не соответствовать ожиданиям окружающих, тревога по поводу
оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок, особенно со стороны
значимых для ребенка педагогов. Кроме этого, многие обучающиеся испытывают
повышенный уровень страха самовыражения – обучающийся испытывает негативные
эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия,
предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
Данные показатели могут спровоцировать ситуацию неуверенности в собственных
силах непосредственно во время экзаменов, что будет являться причиной низких результатов
сдачи ОГЭ.
Следует обратить внимание на отсутствие у некоторых обучающегося тревоги по
поводу ситуации проверки знаний, что также может быть выражено в невысоком уровне
заинтересованности результатами сдачи экзамена. Также данный показатель указывает на
завышенный уровень самооценки собственных возможностей и способностей не всегда

соответствующий реальным показателям освоения образовательной программы по некоторым
предметам. Учебная деятельность для таких обучающихся чаще всего не носила значимый
характер, личной заинтересованности в познании не проявлялось, дети были мотивированы
внешними формальными требованиями или некой внешней целью.
Также были выявлены обучающиеся, у которых на фоне нормального уровня
тревожности, соответствующего среднему, отмечается повышенный неблагоприятный
психический фон, не позволяющий развивать свои потребности в успехе, достижении
высокого результата, что выражается через низкую заинтересованность в собственных
результатах, снижение критичности к собственной деятельности, что также может оказать
влияние на получение более высоких результатов в ГИА.
Следует обратить внимание на то, что по прежнему у обучающихся остается проблемой
неуверенность в своих силах (заниженный уровень самооценки), неумение правильно
реагировать в стрессовой ситуации, правильно распределять время и силы на экзамене и
выбрать оптимальный способ выполнения задания.
Диагностика по Леонгарду- Шмишеку позволяет выявить характерологические черты
обучающихся, способствующие получению низких результатов в условиях прохождения ГИА.
По результатам данной диагностики у обучающихся 9 классов были выявлены
следующие преобладающие черты характера:
 экзальтированность - яркая черта этого типа – приподнятое настроение, при этом. В
стрессовой ситуации могут быть паникерами, подвержены сиюминутным
настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию
печали, обладают лабильностью психики. Данная черта в ситуации стресса не
позволяет сосредоточиться на содержании экзамена, «уводит» ребенка в эмоции,
либо наоборот, на фоне приподнятого настроения, обучающемуся кажется, что все
ему «по плечу», снижается уровень критичности и самооценки к результатам
деятельности;
 гипертимностьбольшая
подвижность,
общительность,
чрезмерная
самостоятельность, при этом во время экзамена может проявляться
невнимательность, недисциплинированность, отвлекаемость, неаккуратность;
 циклотимность- свойственны частые периодические смены настроения, а также
зависимость от внешних событий радостные события вызывают у них картины
гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей;
печальные – подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто
меняется их манера общения с окружающими людьми, цикличность настроения
может наблюдаться в течение дня либо идет чередование 2-3 "хороших" и "плохих"
дней. В зависимости от настроения, у данных обучающихся и идет настрой на
результат в день экзамена;
Результаты психологического обследования обучающихся были предоставлены как
самим обучающимся, так и их родителям (законным представителям), педагогам с
разработанными индивидуальными рекомендациями по работе с детьми «группы риска».
Были проведены индивидуальные консультации по проблемам самоконтроля своего
поведения в стрессовых ситуациях, психологической подготовки к прохождению ГИА. С
обучающимися группы риска проведены коррекционно- развивающие занятия, направленные
на: развитие психических познавательных процессов, снижение уровня тревожности,
повышение самооценки, формирование умения действовать в стрессовой ситуации, правильно
планировать свою деятельность во время подготовки к экзамену и в процессе сдачи экзамена.
- осуществление профилактики суицидального и девиантного поведения
обучающихся .
Реализуется данное направление через проведение следующих мероприятий:
осуществление психологической диагностики обучающихся групп «риска» по направлениям:
дети с ОВЗ, дети, испытывающие трудности в освоении образовательной программы, дети,

находящиеся в период адаптации к изменившимся требованиям (1,5 классы), обучающиеся 9
класса в период подготовки и проведения ГИА и по запросу законных представителей и
классных руководителей. Диагностика позволяет выявить детей с акцентуациями характера,
на основе которых ребенок может быть способен на аффективные поступки, проявляет
склонность к депрессивному состоянию или аутоагрессии. С данными обучающимися была
выстроена индивидуальная работа по рефлексии их эмоционального состояния, определения
их социального статуса в классном коллективе, обучению их самоконтролю своего поведения.
Кроме этого, параллельно велась работа с педагогами и законными представителями ребенка
по обеспечению психологически безопасной атмосферы для него в семье или школьном
коллективе. За истекший период данная работа в индивидуальном плане была проведена с
обучающимися из 5, 6, 8 классов.
Выявление суицидальных склонностей несовершеннолетних осуществлялось через
анкетирование «Твое поведение в конфликтной ситуации», «Тест суицидального риска», а
также мониторинг личных аккаунтов социальных сетей.
Также
проводились
профилактические
мероприятия
по
предупреждению
самоповреждающего поведения несовершеннолетних: «Неделя психологии», памятки для
классных руководителей «Признаки суицидального поведения», проведение классных часов,
психологических акций, таких, как: «Не держи зла, держи конфетку!», «Не грызи друг
дружку, грызи-ка лучше сушку», «Дерево желаний». Мероприятия, посвященные проведению
международного дня детского телефона доверия: акция «Сохрани в своѐм мобильном телефон
доверия».
Основной задачей по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних
является развитие системы работы всех специалистов психологической службы (педагогипсихологи, социальные педагоги, педагоги- организаторы) по профилактике негативных
явлений, в том числе, проявления суицидального поведения, по развитию толерантности и
стрессоустойчивости обучающихся, родителей и педагогов. Особо необходимо обратить
внимание на развитие и внедрение в практику работы с родителями несовершеннолетних
современных форм и методов, направленных на развитие бесконфликтных межличностных
отношений в семье, профилактику эмоционального, психологического насилия по отношению
к ребенку.
- Создание условий психолого- педагогического сопровождения образования
детей с особыми образовательными потребностями.
Организация специальных условий и оказание индивидуальной психологопедагогической помощи ребенку с ОВЗ, в том числе ребенку- инвалиду осуществляется в
соответствии с рекомендациями ПМПК при наличии заключения ПМПК и выпиской из
ИПРА. По состоянию на 31 декабря 2022 года в МАОУ «Бугалышская СОШ»- филиал УстьМашская ООШ обучались 45 детей с ОВЗ с 1 по 9 класс.
На уровне школьного образования целью психолого-педагогического сопровождения
детей с ОВЗ является создание психологических условий для нормального и успешного
развития ребенка.
Задачами психолого-педагогического сопровождения являются:
 оказание психолого- педагогической и коррекционно- развивающей помощи детям,
которые реализуют адаптированные программы;
 создание эмоционально благоприятного климата в педагогическом составе и детском
коллективе;
 своевременная диагностика и коррекция нарушений в развитии;
 повышение психологической и педагогической компетентности родителей и педагогов
по вопросам, касающихся развития и воспитания ребенка.
В школе с согласия родителей (законных представителей) были разработаны
индивидуальные образовательные маршруты реализации АООП, в том числе для детейинвалидов. Каждый ребенок был включен в систему коррекционно- развивающих занятий
педагогов- психологов, осуществлялась индивидуальная работа консультационная работа.

Информирование родительской общественности о реализации ФГОС ОВЗ
осуществлялось:
- через классные родительские собрания;
- через индивидуальную работу в рамках деятельности школьного психолого- педагогического
консилиума.
В течение 2022 года было проведено 6 заседаний ППк.
Обеспечение условий безопасности, режим питания, медицинское обслуживание
В школе создана экологически безопасная и здоровьесберегающая среда, состояние
классных и других помещений соответствует санитарным и гигиеническим нормам
пожарной безопасности. Здание оборудовано системой противопожарной сигнализации и
тревожной кнопкой.
Пищеблок полностью обеспечен квалифицированными кадрами. Все работники
имеют санитарные книжки, контроль над сроками медосмотров и гигиенической
подготовкой осуществляет ответственный за производственный контроль.
Питание учащимся предоставляется в течение учебного дня по графику. Дети
получают горячее питание на платной и бесплатной основе (для соответствующих
категорий обучающихся). Санитарное состояние пищеблока соответствует требованиям
законодательства. Питание школьников осуществляется по цикличному двухнедельному
сбалансированному меню рационов горячего питания, согласованному в Роспотребнадзоре.
Медосмотры учащихся и учителей проходят ежегодно в соответствии с графиком
проведения.
Состояния здоровья обучающихся на 01.09.2022 г.
Класс
1
2
3
4а
4б
5а
5б
6
7
8а
8б
9
10
11
Всего

Основная
группа
13
22
16
15
7
15
8
12
17
10
7
19
5
3
171

Подготовительная
группа
2
0
0
1
2
2
0
3
3
1
3
3
1

Специальн.

Всего

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0

13
12
20
13
16
10
7
15
13
16
15
11
4

21

1

157

Данные по группам здоровья показывают, что большая часть обучающихся
включены в основную группу здоровья. Группы здоровья определяются по тем
хроническим заболеваниям, которые диагностируются ребенку. К основным факторам,
влияющим на заболеваемость, относятся: наследственность, климат, экологическая
обстановка, социальные условия, степень двигательной активности (в том числе занятия
спортом), режим дня.
Сравнительная диаграмма травматизма за 4 года

00
2019 год
2020 год
1

1

2021 год
2022 год

В школе постоянно ведѐтся целенаправленная работа по профилактике детского
травматизма:
организовано ежедневное дежурство по школе педагогическими работниками;
проводятся тематические классные часы;
на уроках ОБЖ проводятся учебные и практические занятия по оказанию
первой медицинской помощи;
регулярно с обучающимися проводятся инструктажи по технике безопасности
на уроках повышенной опасности (физика, химия, информатика, технология, физическая
культура).
В 2021-2022 учебном году травм не было, вследствие целенаправленной работы по
профилактике травматизма: усилен контроль педагогических работников школы за
сохранением здоровья обучающихся и соблюдением обучающимися техники безопасности
и правил поведения для обучающихся.
Деятельность МАОУ «Бугалышская СОШ» по сохранению и укреплению здоровья
обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:
оптимизация учебной нагрузки;
обеспечение двигательного режима обучающихся начальной школы;
организация физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися
основного общего и среднего общего образования;
организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа
жизни;
внедрение в образовательный процесс современных образовательных
технологий;
участие в районных спортивных соревнованиях;
участие во всероссийской олимпиаде школьников по физической культуре,
биологии, экологии, ОБЖ;
- участие в конкурсах и акциях, направленных на здоровьесбережение
Анализ контингента обучающихся в 2021-2022 учебном году МАОУ «БугалышскаяСОШ»
№
Показатели
Начальное
Основное общее
Среднее общее
общее
образование
образование
образование

1
2

3
4

Общее количество
обучающихся
Количество
обучающихся по
адаптированным
образовательным
программам
Дети инвалиды
Обучающиеся из
малообеспеченных
семей

81

75

3

11

21

0

3
10

0
12

0
1

5

6
7
8

Обучающиеся из
многодетных
семей
Обучающиеся из
неполных семей
Обучающиеся из
смешанных семей

28

26

1

19

22

1

7

9

0

Опекаемые

0

0

0

Анализ структуры семей показал, что в МАОУ «Бугалышская СОШ» 26% детей
проживает в неполных семьях, 18% от общего количества обучаются по адаптированным
образовательным программам.
Сопровождение специалистами (социальным педагогом, педагогом-психологом,
учителем-логопедом, учитель-дефектолог) образовательной организации необходимо для
реализации системного подхода в решении задач специализированной помощи и
обеспечения эффективного развития, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав
обучающихся в условиях образовательной деятельности.
Основными принципами работы по сопровождению разных категорий обучающихся
является приоритет интересов обучающихся, непрерывность и комплексный подход в
организации сопровождения, рекомендательный характер оказания помощи и услуг.
Социальное сопровождение образовательного процесса реализуется через комплекс
превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий,
направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации
личности.
Основными задачами социального и психолого-педагогического сопровождения
являются:
координация деятельности специалистов различного профиля с целью оказания
квалифицированной помощи;
предупреждение возникновения проблем развития обучающихся;
помощь обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения и
социализации;
квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей
развития обучающихся с целью выявления детей, требующих особого внимания
специалистов для предупреждения возникновения проблем развития и обучения;
психолого-педагогическая помощь родителям (законным представителям),
обучающихся, требующих особого внимания;
развитие психолого-педагогической и социальной компетентности всех участников
образовательных отношений;
содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между всеми
субъектами образовательного процесса, содействие педагогическому коллективу в
оптимизации социально - психологического климата;
профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся,
родителей и педагогов.
Основным направлением деятельности психолого-педагогического и социального
сопровождения
является
диагностика
социально-психологического
климата
образовательной организации, определение индивидуальных особенностей и склонностей
обучающихся, выявление причин нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации,
выявление потенциальной и реальной групп социального риска, а также профилактическая
работа.
Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней общего
образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.

Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте школы.
Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки, секции, клуб по интересам,
летний лагерь.
С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности уровней образования выделено
направление – еженедельные информационно-просветительские занятия патриотической,
нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном». Внеурочные занятия
«Разговоры о важном» были включены в планы внеурочной деятельности всех уровней
образования в объеме 34 часов.
На основе примерной программы курса «Разговоры о важном», одобренной решением ФУМО
(протокол от 15.09.2022 № 6/22), были разработаны рабочие программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и
проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Первое занятие состоялось 5
сентября 2022 года. Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий
«Разговоры о важном» являются классные руководители.
В первом полугодии 2022/23 учебного года проведено 16 занятий в каждом классе.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» в 1–11-х классах:
 фактически проведены в соответствии с расписанием;
 темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
 формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.
Выявлены затруднения при проведении внеурочного занятия: не во всех классных кабинетах
имеется мультимедийное оборудование, что делает невозможным показ видео, презентаций и
проведение некоторых интерактивных заданий.
Вывод. Вывод. Выявленные проблемы не повлияли на качество организации
внеурочной деятельности. Планы внеурочной деятельности НОО, ООО и СОО выполнены в
полном объеме.
Воспитательная работа
Воспитательная работа 2022 году осуществлялась в соответствии с рабочими программами
воспитания, которые были разработаны для каждого уровня и включены в соответствующую
ООП.
Воспитательная работа осуществляется в соответствии с программой духовнонравственного развития ООП НОО и программами воспитания и социализации ООП ООО и
СОО по следующим направлениям:
 гражданское воспитание;
 патриотическое воспитание;
 духовно-нравственное воспитание;
 эстетическое воспитание;
 физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия;
 трудовое воспитание;
 экологическое воспитание;
 формирование ценности научного познания.
На 2022-2023 учебный год Школа разработала рабочую программу воспитания.
Воспитательная работа по ней осуществляется по следующим модулям:
 инвариантные – «Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность», «Классное
руководство», «Основные школьные дела»,
«Внешкольные мероприятия»,
«Организация предметно-пространственной среды», «Взаимодействие с родителями
(законными представителями)», «Самоуправление», «Профилактика и безопасность»,
«Социальное партнѐрство», «Профориентация»;
 вариативные
– «Дополнительное
образование»,
«Детские
общественные
объединения», «Школьные медиа», «Школьный музей», «Школьный спортивный
клуб».

Воспитательные события в Школе проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную работу
модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Так же воспитательная
работа ведется в соответствии с комплексным планом по профилактике безнадзорности и
правонарушений среди несовершеннолетних, программой гражданско-патриотического
воспитания «Патриот».
Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности педагогов,
школьников и их родителей, разнообразны:
 коллективные школьные дела;
 акции;
 общественно-полезная деятельность.
Школа принимала активное участие в воспитательных событиях муниципального и
регионального уровней (дистанционно).
В 2022 году классными руководителями использовались различные формы работы с
обучающимися и их родителями:
•
тематические классные часы;
•
участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс
чтецов;
•
участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
•
индивидуальные беседы с учащимися;
•
индивидуальные беседы с родителями;
•
родительские собрания.
На начало 2022-2023 учебного года в Школе сформировано 14 общеобразовательных
классов. Классными руководителями 1–11-х классов составлены планы воспитательной
работы с классами на учебный год в соответствии с рабочей программой воспитания и
календарными планами воспитательной работы Школы.
В основе плана воспитательной работы лежит совместная творческая деятельность.
2022 год в России объявлен Годом педагога и наставника, и теме года посвящено одно
из приоритетных направлений воспитательной работы в 2022 году. Воспитательная работа в
этом направлении продолжалась и в летний период в оздоровительном лагере при школе.
За данный период реализовали два социальных проекта «Я помню! Я горжусь!» и
«Память». За время реализации проекта «Я помню! Я горжусь!», посвященного празднованию
дня Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Провели следующие акции:
«Подарим радость Победителям», «Георгиевская ленточка», «Обелиск», «Подарок Ветерану»,
«У победы наши лица».
Учениками была организована волонтерская работа по оказанию посильной помощи
вдовам ветеранов Великой Отечественной войны, труженикам тыла, поздравление с
праздником. Учащиеся прочувствовали тяжесть военного времени, познакомились с историей
своей страны через судьбы односельчан.
В школе стало традицией проведение мастер-классов по изготовлению подарков
участникам Великой Отечественной войны, Ветеранам труда, участникам локальных войн и
вооруженных конфликтов, Ветеранам педагогического труда. Волонтѐры сами изготавливают
подарки и проводят мастер-классы среди учеников начальной школы и сверстников.
В ходе социально-ориентированного проекта «Память» проведена поисковая работа,
сбор краеведческого материала для школьного музея «Красная гвоздика», организована фото
– выставка «Афганский альбом», обновлен стенд «Воины-интернационалисты».
В рамках акции «Красная гвоздика» обучающиеся дарят на память гвоздики, по одной
из легенд - символ пролитой крови. Этот цветок считается мужским и является символом
отваги, храбрости и победы.
Учащиеся школы ухаживают за могилами выпускников, погибших в «горячих точках».
Ежегодно в день вывода советских войск из Афганистана мы организуем Митинг
«Афганистан болит в моей душе» с приглашением воинов-интернационалистов, матерей
погибших воинов, почетных гостей и жителей села. В знак уважения и признательности,

ребята поздравляют гостей с праздником, преподносят подарки, сделанные своими руками,
возлагают цветы к могилам погибших воинов-интернационалистов.
Проекты направлены на воспитание патриотизма, чувства гражданственности и
ответственности за судьбу своей Родины, за историю своего народа и способствуют
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации к
добровольческим практикам, поднятию на новый уровень отношений между людьми разных
поколений. У обучающихся формируются новые познавательные интересы, интересы не
только к фактам, но и к закономерностям, взаимосвязям явлений и событий, что ведет к
повышению оценки собственных возможностей.
В целях развития волонтерского движения в школе, формирования позитивных
установок учащихся на добровольческую деятельность, воспитания здорового образа жизни и
профилактики вредных привычек создан волонтерский отряд «Прометей».
Целью данных мероприятий является продвижение идеи добровольчества как важного
ресурса для решения социальных проблем местного сообщества и повышение гражданской
активности населения, популяризация идей, ценностей и практики добровольчества,
укрепление сотрудничества между институтами гражданского общества и органами
государственной власти в совместном решении социальных проблем. Цели и задачи
социальных акций полностью отвечают приоритетам государственной политики в области
поддержки добровольчества, государственной молодежной и социальной политике, и
нацелены на их реализацию.
Информация о проведении мероприятий размещена на сайте ОО.
В целях использования экологических знаний и экологической культуры как
эффективного средства обучения и воспитания подрастающего поколения, а также
совершенствования форм и методов воспитания и привития практических навыков
экологической работы в школе была проделана следующая работа: экологические десанты по
очистке школьного двора и прилегающей территории, участие в реализации проектов
«Цветущий школьный сад», «Птичья столовая», «Экологично, вкусно, полезно», «Бумаге –
вторую жизнь», организована выставка поделок и композиций из бросового материала,
конкурс осенних букетов, экскурсии.
Учащиеся школы совершили
экскурсии на турбазу «Дикий Урал», походы по
местности. Экскурсии и походы, помогают детям лучше познакомиться с талантливыми
людьми, живущими на Урале, с историей и культурой нашего края, прививают детям
любовь к своей малой Родине, воспитывают бережное и трогательное отношение к природе.
В школе создана структура школьного самоуправления. Смысл ученического
самоуправления состоит в том, чтобы дети приобретали личный опыт демократических
отношений и навыки его осмысления. Органы ученического самоуправления нужны и
полезны для успешной социализации учащихся, для содержательно – продуктивного общения,
для научения детей реализовать себя рамках тех или иных социальных ролей.
Живое общение детей на внеклассных мероприятиях с родителями, талантливыми,
героическими людьми села дало огромный воспитательный результат:
- происходит осуществление связи обучения с жизнью, задатки профессиональной
ориентации, воспитание гражданственности, любви к родному краю,
- учащиеся приобщаются к посильному общественно-полезному труду, составляя
доклады, проекты, собирая документы и фотографии, они пополняют фонды школьного
музея,
- принимая участие в изучении родного края во всех его формах (походы, экскурсии,
школьный музе), школьники развивают навыки и
умения исследовательской и
оформительской работы, учатся коллективизму,
- доступность источников для самостоятельного изучения, близость событий,
возможность задать вопросы очевидцам исторических событий - эти формы работы делают
уроки истории более живыми, интересными, помогают увлечь детей в замечательный мир
исследований и открытий, раскрывают их творческие способности.
Администрация и педагогический коллектив школы уделяли большое внимание
организации работы с родителями учащихся. С целью совершенствования форм и методов
работы с семьей реализовалась программа взаимодействия семьи и школы «От сотрудничества

– к успеху!». В школе активно работал Совет родителей. В работе с семьей принимали
активное участие педагог-психолог, социальный педагог, учитель-дефектолог, учитель-логопед,
педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, классные руководители. С 1
сентября 2022 года введена новая должность- советник директора по воспитанию.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в школе является
формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имели
огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика,
направлены на профилактику экстремистских проявлений в детской и подростковой среде. По
данному направлению разработана и успешно реализовалась программа гражданскопатриотического воспитания «Патриот».
Этнокультурное воспитание включает в себя различные виды деятельности: урочную
(уроки марийского и татарского языка, культура русского народа, история Урала),
внеурочную деятельность (дополнительное образование детей: кружки «Культура марийского
народа», «Культура татарского народа», «Культура русского народа» «Краеведение»).
В школе по разработанному и утвержденному приказом № 1/7 от 01.09. 2016 г. плану
велась работа по антикоррупционному воспитанию обучающихся через урочную и
внеурочную деятельность. Информация о соблюдении антикоррупционных стандартов
поведения, формировании антикоррупционного мировоззрения и повышении общего уровня
правосознания и правовой культуры присутствует на официальном сайте образовательной
организации и школьном стенде.
В 2022 году Школа провела работу с обучающимися по профилактике употребления
психоактивных веществ (ПАВ), формированию здорового образа жизни и воспитанию
законопослушного поведения обучающихся. Мероприятия проводились с участием
обучающихся и их родителей.
Формирование потребности в здоровом образе жизни через активное участие в
спортивных мероприятиях (по лыжным гонкам; участие в Фестивале Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО); выезды на
соревнования. Обучающиеся занимали призовые места
Проведены обучающие семинары для учителей по вопросам здорового образа жизни,
адаптации, по вопросам диагностики неадекватного состояния учащихся. Проводилась
систематическая работа с родителями по разъяснению уголовной и административной
ответственности за преступления и правонарушения, связанные с незаконным оборотом
наркотиков, незаконным потреблением наркотиков и других ПАВ.
С участниками образовательного процесса были организованы такие мероприятия, как:
выступление агитбригад, участие в акции «Мы выбираем жизнь!»; участие в конкурсе
социальных плакатов «Я против ПАВ»; проведение классных часов и бесед на
антинаркотические темы с использованием ИКТ-технологий; книжная выставка «Я выбираю
жизнь» в школьной библиотеке; лекции с участием сотрудников ОВД.
Вся воспитательная работа была направлена на формирование активной жизненной и
гражданско-патриотической позиции, гуманистического отношения к окружающим, культуры
речи и поведения, внутренней потребности в саморазвитии.
Воспитательная работа велась в сотрудничестве с Бугалышским территориальным
отделом, Красноуфимским отделом Военного комиссариата Свердловской области,
Общественной организацией «Инвалиды войны Афганистана и военной травмы», комитетом
солдатских матерей, Советом Ветеранов села Бугалыш и Красноуфимского района, Отделом
государственной инспекции безопасности дорожного движения межрайонного отдела
министерства внутренних дел России «Красноуфимский», пожарной частью села Средний
Бугалыш, Музеем земской медицины, домами Культуры, сельскими
библиотеками,
Комитетом по делам молодежи Муниципального образования Красноуфимский округ,
Государственным
казенным
учреждением
«Красноуфимский
центр
занятости»,
территориальной избирательной комиссией, также налажено тесное взаимодействие с
родителями (законными представителями) обучающихся.
В 2022 году на базе МАОУ «Бугалышская СОШ» осуществляли работу два отделения
(хореография и вокал) МБОУ ДО «Красноуфимская районная детская школа искусств».

С 2017 года школа является базовой площадкой Федерального государственного
бюджетного учреждения «Федеральный институт развития образования» (Приказ №405 от 25
сентября 2017 года «О присвоении статуса экспериментальной площадки ВГБУ»ФИРО») и
работает по теме «Формирование гражданской идентичности личности в условиях
социокультурной среды сельской школы»
По данному направлению разработана и успешно реализуется программа
гражданско-патриотического воспитания «Патриот».
Результаты участия обучающихся в конкурсах, мероприятиях и конференциях
различного уровня:
О
У

Уровень

Название и организатор

Сроки
проведения

Колво
участ
ников

Результат

Ноябрьдекабрь 2022
год
Муниципальный Реализация
проекта Сентябрь«Билет в Будущее»
Декабрь 2022
год
Муниципальный Фестиваль
2022 год
всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду и
обороне»
Муниципальный Фестиваль «ГТОшка»
Январь,
2022 год

17

4 победителя,
3 призера

18

Участие

5

Участие
Лучшие
результаты

7

Участие

Муниципальный Соревнования
по
лыжным
гонкам
«Быстрая лыжня»
Муниципальный Соревнования
по
лыжным гонкам «Лыжня
России-2022»
Муниципальный Первенство РЦ ДОД по
лыжным
гонкам
«Свободный ход»
Муниципальный Первенство
МБОУ
«Красноуфимский
РЦ
ДОД» по волейболу
среди юношей и девушек
2007 г.р. и младше
Муниципальный Соревнования
по
лыжным гонкам в зачет
спартакиады
школьников (эстафета)
Муниципальный Открытый турнир МБОУ
«Красноуфимский
РЦ
ДОД» по мини-футболу
среди сборных команд
образовательных

Январь,
2022 год

12

Участие

Январь,
2022 год

10

Участие

Февраль,
2022 год

14

Участие

Март
2022 год

17

3 место

Март,
2022 год

7

участие

Март,
2022 год

7

2 место

Муниципальный Всероссийская
олимпиада школьников

учреждений

Региональный

Олимпиада школьников
по татарскому языку и
литературе

2022 год

1

Участие

Эффективность воспитательной работы Школы в 2022 году оценивалась по
результатам анкетирования обучающихся и их родителей, анкетирования педагогов, а также
по результатам оценки личностных результатов школьников в динамике (по сравнению с
предыдущим периодом). На основании этих данных можно сделать вывод о хорошем уровне
организации воспитательной работы Школы в 2022 году.
Проведенный анализ показал, что в школе создан благоприятный психологический
климат для развития творческой активности учащихся, формируется позитивное отношение к
урочной и внеурочной деятельности. В образовательном процессе все больше используются
новые воспитательные технологии.
Уровень проводимой воспитательной работы в
образовательном учреждении положительно сказался на результатах образовательной
деятельности в целом.
Дополнительное образование
Дополнительное образование осуществляется по следующим направленностям:
− техническая;
− естественнонаучная;
− физкультурно-спортивная;
− художественная;
− туристско-краеведческая;
− военно-патриотическая;
− социально-педагогическая.
Во время дистанционного обучения все дополнительные общеразвивающие программы
художественного, социально-гуманитарного, туристско-краеведческого, естественно-научного
и технического направления реализовывались в дистанционном формате:
•
были внесены изменения в положение об обучении по программам
дополнительного образования, в программы и скорректированы календарно-тематические
планирования;
•
сформировано расписание занятий на каждый учебный день в соответствии с
образовательной программой и программами дополнительного образования, при этом
предусмотрена дифференциация по классам и время проведения занятия не более 30 минут;
•
проводилось обязательное информирование обучающихся и их родителей об
изменениях в программах дополнительного образования.
Дополнительные
общеразвивающие
программы
физкультурно-спортивного
направления реализовывались в очном формате в связи со своей спецификой.
Выбор осуществлен на основании опроса обучающихся и родителей, который провели
в сентябре 2021 года.
Наименование кружков, творческих объединений и спортивных секций, действующих
от образовательной организации (без учета объединений и секций РЦ ДОД, «Точка роста»,
РДШИ)
№
п/п
1
2
3

Направление,
наименование объединения
Художественная
«Музыкальная шкатулка»
Художественная
«Музыкальный калейдоскоп»
Художественная
«Умелые ручки»

Кол-во Результат
обуч-ся
15
Приобретение знаний, приобщение к базовым
ценностям
13
Приобретение знаний, приобщение к базовым
ценностям
12
Приобретение
знаний,
демонстрация
успешности

Социально-педагогическая
«Культура марийского народа»
Социально-педагогическая
«Культура татарского народа»
Физкультурно-спортивная
«Биатлон»
Туристско-краеведческая
«Краеведение»

11

8

Социально-педагогическая
«Юный журналист»

11

9

Компьютерная грамотность

12

4
5
6
7

13
15
11

Позитивное отношение к базовым ценностям
нашего общества
Позитивное отношение к базовым ценностям
нашего общества
Позитивное отношение к базовым ценностям
нашего общества
Позитивное отношение к базовым ценностям
нашего общества. Сбор информации, и
материалов для музея.
Приобретение опыта самостоятельного
социального действия
Выпуск газеты «Школьная жизнь»
Приобретение опыта самостоятельной
работы с компьютером

Наименование кружков, творческих объединений и спортивных секций, действующих на
базе образовательных организаций (РЦ ДОД, и т.д.)
№
Направление,
Количество Результат
п/п
наименование
обучающи
объединения
хся
1
Спортивно36
Призовые места (самореализация, самоутверждение),
оздоровительное.
присвоение юношеского разряда, укрепление
Спортивная
здоровья, организованный досуг, общение со
секция
сверстниками, положительные эмоции, снятие
«Волейбол»
эмоционального и мышечного напряжения.
2
Спортивно50
Призовые места (самореализация, самоутверждение),
оздоровительное.
, присвоение юношеского разряда, укрепление
Спортивная
здоровья, организованный досуг, общение со
секция
сверстниками, положительные эмоции, снятие
«Футбол».
эмоционального и мышечного напряжения.
Вывод: благодаря внесению необходимых изменений программы дополнительного
образования выполнены в полном объеме, в основном удалось сохранить контингент
обучающихся.
Исходя из результатов анкетирования обучающихся и их родителей, качество
дополнительного образования существенно повысилось.

Дополнительное образование
Охват дополнительным образованием в школе в 2022 году составил 94 процента.
Дополнительное образование ведется по программам следующей направленности:







техническая – 8 объединений;
естественно-научная – 4 объединения;
социально-гуманитарная – 6 объединений;
туристско-краеведческая – 8 объединений;
художественная – 10 объединений;
физкультурно-спортивная – 7 объединений.

Данные о выборе направленностей дополнительного образования по годам представлены в
гистограмме.

Всего программы дополнительного образования реализуются в 44 объединениях.
На базе школы организован школьный спортивный клуб «Заря». В рамках клуба реализуются
программы дополнительного образования, проводятся спортивные мероприятия согласно
Плана воспитательной работы.
Для успешной реализации проекта имеется необходимая материально-техническая база:
спортивный зал, использующийся для проведения спортивных соревнований с
участием школьников;
 музыкальная аппаратура для проведения мероприятий и организации общешкольных
мероприятий (усилители звука, колонки, музыкальный центр, микрофоны);
 коллекция фонограмм и аудиозаписей для проведения воспитательных мероприятий.


Вывод: программы дополнительного образования выполнены в полном объеме, повысился
охват дополнительным образованием по сравнению с 2021 годом на 3 процента. Исходя из
результатов анкетирования обучающихся и их родителей качество дополнительного
образования существенно повысилось.
С 1 октября 2021 года в рамках дополнительного образования организован школьный
спортивный клуб «Заря». (Приказ № 11/1 от 01.10.2021) В рамках клуба реализуются
программы дополнительного образования:






волейбол – 2 группы;
футбол – 2 группы;
Лѐгкая атлетика – 1 группа;
Подвижные игры – 1 группа;
ЮИД – 1 группа.

В объединениях клуба в первом полугодии 2022-2023 учебного года занято 145 обучающихся
(84% обучающихся школы).
Для успешной реализации проекта имеется необходимая материально-техническая база:
спортивный зал, использующийся для проведения спортивных соревнований с
участием школьников;
 музыкальная аппаратура для проведения мероприятий и организации общешкольных
мероприятий (усилители звука, колонки, музыкальный центр, микрофоны);
 коллекция фонограмм и аудиозаписей для проведения воспитательных мероприятий.


В первом полугодии 2022/23 учебного года в рамках Всероссийского фестиваля «Футбол в
школе» проведены следующие спортивные мероприятия:
№
Мероприятие
п/п

Место проведения

Дата
проведения

Классы

1

Футбольная
карусель

Образовательная
организация, актовый зал
школы

23.12.2022

Обучающиеся 1-4-х
классов

2

Футбольный
гурман

Спортивный зал

02.01.2023

Обучающиеся 1-11-х
классов

3

Футбольная
ѐлка

Спортивный зал

27.112.2022

Обучающиеся 1–11-х
классов, 30 человек

4

Творческий
конкурс

Спортивный зал

20.04.202328.04.2023

Обучающиеся 1–11-х
классов

Вывод: программы дополнительного образования выполнены в полном объеме, повысился
охват дополнительным образованием по сравнению с 2021 годом на 3 процента. Исходя из
результатов анкетирования обучающихся и их родителей качество дополнительного
образования существенно повысилось.

Отчет о деятельности Центра образования
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
МАОУ «Бугалышская СОШ» за 2022 год.
Деятельность Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
МАОУ «Бугалышская СОШ» осуществляется в соответствии с целями и задачами
федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» и
гарантийными обязательствами по достижению плановых значений показателей.
Охват
контингента
обучающихся
школы,
осваивающих
основные
общеобразовательные программы по предметам «Технология», «Основы безопасности
жизнедеятельности», «Информатика» на обновленном учебном оборудовании составляет
100%, что соответствует достижению плановых значений на 2022 год. Занятия проводятся в
соответствии с расписанием и календарно-тематическим планированием на новом учебном
оборудовании с учетом обновленного содержания программ по данным предметам.
В рамках освоения программы по предмету «Технология» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием,
освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и
ориентация обучающихся на деятельность в различных социальных сферах. На уроках
технологии в 5 - 10 классах с целью применения активно-деятельностных форм обучения
используются 3D принтер, ПО для 3Д-моделирования, ручной инструмент, промышленное
оборудование, шлем виртуальной реальности, ноутбук с ОС для VR шлема, квадрокоптер. На
уроках информатики - интерактивный комплекс, принтер, сканер, мобильный класс с
ноутбуками, ноутбук для учителя. Обучающиеся осваивают навыки программирования, 3Dпечати, 3D-моделирования, разработки виртуальной реальности, управление квадрокоптером.
На занятиях внеурочной деятельности по технологии и информатике создаются условия
для практического освоения оборудования Центра «Точка роста» и возможностей
географических информационных систем для составления экскурсионных туров.
На уроках ОБЖ в зоне «Основ безопасности жизнедеятельности» обучающиеся
отрабатывают навыки оказания первой медицинской помощи при помощи современных
тренажеров-манекенов сердечно-лѐгочной реанимации, удаления инородного тела из верхних

дыхательных путей, наборах имитаторах травм и поражений, табельных средствах для
оказания первой медицинской помощи.
В Центре «Точка роста» реализуются программы внеурочной деятельности по
направлениям «ЮИД», «ЮНАРМИЯ». В мае 2022 года проведены уроки безопасности по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Единый день безопасности
дорожного движения».
В Центре «Точка роста» создаются условия для создания проектов, по подготовке к
участию в научно-практических конференциях, олимпиадах, фестивалях.
Обучающиеся Центра являются активными участниками Всероссийских образовательных
мероприятий таких как, «Урок Цифры», Всероссийская контрольная работа по
информационной безопасности Единого урока безопасности в сети "Интернет", Российского
Движения школьников.
В рамках внеурочной деятельности по социальному направлению обучающиеся 8-10
классов в 2022 году участвуют в реализации проекта «Билет в будущее» национального
проекта «Образование»», направленного на оказание психолого-педагогической помощи в
формировании профессиональных намерений, профессионального самоопределения.
В Центре реализуются общеобразовательные программы дополнительного
образования, которые посещают обучающиеся школы, в том числе дети с ОВЗ. Охват
дополнительными общеобразовательными программами цифрового, естественно – научного,
технического и гуманитарного профилей на базе Центра «Точка роста» среди обучающихся 511 классов составил 70,9%, что соответствует достижению плановых значений на 2022 год.
Перечень программ, реализованных в 2021-2022 учебном году
Направленность
Программа
Класс
Техническая
Моделирование одежды для кукол
2-4
Моделирование одежды
5-9
Школафильммедиа
7-9
Основы робототехники
2-3
Образовательная робототехника
5-6
БЛА
7
ФизкультурноПатриот
6
спортивная
Естественнонаучная Геоинформационные технологии
6-8
СоциальноПрофессиональное самоопределение
8-10
педагогическая

Педагог
Андреева А.А.
Андреева А.А.
Андреева А.А.
Хусаинов Р.Ш.
Хусаинов Р.Ш.
Хусаинов Р.Ш.
Мингалиев Р.М.
Хусаинов Р.Ш.
Андреева А.А.

На занятиях по общеобразовательным программам дополнительного образования
технической и естественнонаучной направленности обучающиеся с большим интересом
осваивают основы программирования, моделирования, навыки пилотирования беспилотных
летательных аппаратов, учатся разработке и созданию медиапродуктов. В ходе реализации
данных программ решаются такие задачи, как умение планировать, проектировать и
моделировать, работать индивидуально и в команде, мыслить креативно, доводить
поставленные цели до конца.
Обучающиеся,
осваивающие
программу
дополнительного
образования
«Школафильммедиа».
При освоении программы профессионального самоопределения у обучающихся
формируются мотивы саморазвития, личностного роста при выборе дальнейшего профиля
обучения.
Обучающиеся на занятиях по программе «Патриот» не только осваивают основные
теоретические знания, приобретают практический опыт и навыки, но являются активными
участниками школьных мероприятий (военно-спортивная игра «Зарница», «Смотр строя и
песни», День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества).

Развитие логического и физического интеллекта детей, формирование основ здорового
образа жизни осуществляется и через реализацию
общеобразовательной программы
дополнительного образования «Шахматы». Охват обучающихся данной программой
составляет 78%. В Центре «Точка роста» оборудована шахматная гостиная, оснащенная
комплектами шахматных столов и шахмат, для демонстрации игровых партий, комбинаций и
этюдов используется интерактивная доска. Практикуется применение разных форм и методов
работы, таких как, практическая игра, решение шахматных задач, комбинаций и этюдов,
дидактические игры и задания, игровые упражнения, теоретические занятия, шахматные игры,
участие в турнирах и соревнованиях. За прошедший период были проведены шахматные
турниры внутри классов.
Согласно
утвержденного
плана учебно-воспитательных,
внеурочных
и
социокультурных мероприятий, в Центре «Точка роста» были проведены запланированные
мероприятия: «О Международном женском дне и женщинах», «Космическое путешествие»,
«День народов Среднего Урала», «День Матери»,
«День Героев Отечества», «День
Конституции РФ». Данные мероприятия учили работать в команде при решении
нестандартных ситуаций, способствовали формированию новых компетенций у
подрастающего поколения, как креативность, смекалка, эрудиция, умение формулировать и
высказывать своѐ мнение, уважать чужое мнение, вести диалог и аргументировать свою
позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем. Каждое мероприятие
заканчивалось мини проектами.
На базе Центра «Точка роста» традиционными стали тематические классные часы
«Выжить вопреки», «Служу России», «Год науки и технологий», «Трагедия Беслана», «Мои
права, мои обязанности».
Под руководством педагога – организатора Центра «Точка роста» прошли квиз
«РrоТуризм», музыкальное шоу «Угадай мелодию», мастер – классы «Светлячки – памяти»,
«Мастерская Деда Мороза».
Инфраструктура центра «Точка роста» используется и для дистанционного образования
в форме самообразования обучающихся и педагогов с электронными учебными материалами.
Обучающиеся приняли участие во всероссийском уроке астрономии «Планеты Солнечной
системы», «Космический зоопарк, или животные в космосе», предметных онлайн-вебинарах.
Использование моделей дистанционного самообразования осуществляется в соответствии с
Порядком применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ в центре образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста» МАОУ «Бугалышская СОШ».
Кабинет «проектной деятельности» используется для проведения библиотечных
уроков, классных часов, виртуальных путешествий и экскурсий. Здесь есть доступ к
печатным и электронным образовательным ресурсам, зона для чтения и отдыха, для
проведения встреч, дискуссий, выставок. В 2022 году на базе Центра были проведены
следующие мероприятия:
библиотечные занятия; экскурсии по виртуальным музеям;
тематические классные часы, школьный этап научно-практической конференции.
Таким образом, в Центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
роста» создаются необходимые условия для формирования новых компетенций у
подрастающего поколения.
II. Оценка системы управления организацией
Управление в МАОУ « Бугалышская СОШ» осуществляется на основе Федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации», Устава школы и локальных актов,
сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.
Цель управления школой заключается в формировании современного образовательного
пространства школьной организации, способствующего обеспечению равных и всесторонних
возможностей для полноценного образования, воспитания, развития каждого участника
образовательной деятельности.

Управляющая система школы представлена персональными (директор, заместители директора,
руководитель структурного подразделения, учителя, классные руководители) и коллегиальными
органами управления.
Управляющая система школы реализует в своей деятельности принципы научности,
целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований,
оптимальности и объективности.
Управление школой
осуществляет директор школы, в соответствии с действующим
законодательством, которому подчиняется трудовой коллектив в целом.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию, четко
распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.
Органы управления образовательным учреждением:
1) Наблюдательный совет;
2) Общее собрание работников Учреждения;
3) Педагогический совет Учреждения;
4) Совет родителей;
5) Совет старшеклассников
6) Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи
образовательного учреждения и соответствуют Уставу МАОУ «Бугалышская СОШ».
https://bugalysh.uralschool.ru/sveden/document
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным
требованиям. Собственные нормативные и организационно-распорядительные документации
соответствуют действующему законодательству и Уставу. Ведущим принципом управления
является согласование интересов субъектов образовательной деятельности: обучающихся,
родителей, учителей на основе открытости
и ответственности всех субъектов
образовательного процесса за образовательные результаты.
Управление методической деятельностью в образовательном учреждении осуществляется
Методическим советом школы по теме «Развитие профессиональных компетентностей
педагогов школы как фактор достижения современного качества образования в условиях
реализации ФГОС»
Цель методической работы: создание условий для развития профессиональных
компетентностей педагогов на основе обмена передовым опытом, самообразования и
курсовой переподготовки, ориентированной на достижение планируемых результатов
обучения. Учебно-методическая работа в школе строится на принципе открытости и
системности, целостности и целесообразности, практической направленности и конкретности.
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано шесть предметных
методических объединения:







ШМО учителей начальных классов
ШМО филологов
ШМО учителей математики, физики, информатика
ШМО учителей биологии, географии, химии
ШМО учителей физической культуры, ОБЖ
ШМО классных руководителей
Работа ШМО осуществляется в соответствии с единой методической темой работы
школы. У всех ШМО свой план работы, намечены пути повышения педагогического
мастерства через посещение уроков коллег, изучение
и обсуждение периодической
педагогической литературы, участие в заседаниях
методических объединений,
педагогических советах,
участие в работе
районных методических объединений,
обсуждение посещенных мероприятий на муниципальном уровне, участие в конкурсах.

По итогам 2022 года система управления Школой оценивается как эффективная, позволяющая
учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений. В следующем году
изменение системы управления не планируется.

III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2021/22 учебного
года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися
основных образовательных программ.
Образовательная программа и учебный план на каждый учебный год предусматривают
выполнение государственной функции школы – обеспечение базового среднего общего
образования и развитие ребѐнка в процессе обучения.
Учебный план МАОУ «Бугалышская СОШ», фиксирует общий объем нагрузки,
максимальный объѐм аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам (https://bugalysh.uralschool.ru/sveden/education)
Учебный план является основным организационным механизмом реализации
образовательной программы. Учебный план для 1-4 классов составлен на основе требований
ФГОС НОО, для 5-9 классов составлен на основе требовании ФГОС ООО. Учебный план
основного общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований
ФГОС основного общего образования в 5-9 классах, определяет общий объем нагрузки и
максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных
предметных областей по классам. Учебный план для 10-11 классов составлен в соответствии
ФГОС СОО.
Учебный план МАОУ « Бугалышская СОШ» предусматривает:
4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1
– 4 классов;
5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5 –
9 классов;
2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования 10 – 11
классов.
Календарный учебный график регламентирует организацию образовательной
деятельности.(https://bugalysh.uralschool.ru/sveden/education)
В МАОУ « Бугалышская СОШ» разработаны Образовательные программы,
целью реализации которых является обеспечение выполнения требований стандартов
образования.(https://bugalysh.uralschool.ru/sveden/education)
В течение 2022 года педагогический коллектив школы прилагал значительные усилия
для того, чтобы обучающиеся успешно освоили ФГОС. Обучение в начальной школе ведется по
традиционной программе «Школа России». Все программы утверждены Министерством
образования РФ и в полной мере соответствуют достижению прочного усвоения базовых
знаний в соответствии с имеющимися стандартами образования. Важный показатель
результативности образования – это качество знаний. Качество образовательной деятельности –
один из показателей работы всего педагогического коллектива по вопросу развития
мотивационной сферы обучающихся, их возможностей, способностей. Применяя в своей работе
разноуровневые и разнообразные формы обучения,
инновационные образовательные
технологии, учителя создали все необходимые условия для обучения детей с разными
способностями, с разной степенью освоения учебного материала. Качество образовательной
деятельности школы в течение года отслеживалось по результатам проводимых контрольных
работ, итогам учебных четвертей и учебного года. Образовательная деятельность школы носила
характер системности, открытости. Это позволяло учащимся и родителям постоянно получать
информацию о результатах проводимых контрольных работ.
Статистика показателей за 2021–2022 годы
Сведения о численности обучающихся за четыре года
МАОУ «Бугалышская СОШ»

Уровень
образ-ия

2018-2019 год

Кол-во
классов

Кол-во
обуч-ся

2019-2020 год

Кол-во Кол-во
классов обуч-ся

2020-2021 год

Кол-во
классов

НОО

5

65

4

68

4

Кол-во
обучся
67

ООО

5

57

6

64

6

СОО

2

7

2

8

итого

12

129

12

140

2021-2022 год

Начало 2023 года

Кол-во
классов

Кол-во
классов

Кол-во
обуч-ся

Кол-во
обуч-ся

5

81

5

76

76

7

75

7

87

1

3

1

3

2

8

11

146

13

159

14

171

Сведения о численности обучающихся за четыре года филиал
МАОУ «Бугалышская СОШ» - Усть-Машская ООШ
Уровень
образ-ия

2018-2019 год

Кол-во
классов
4

НОО

Кол-во
обуч-ся
19

2019-2020 год

2020-2021 год

2021-2022 год

Начало 2023 года

Кол-во Кол-во
классов обуч-ся
4
17

Кол-во Кол-во
классов обуч-ся
4
18

Кол-во
классов
4

Кол-во
классов
4

Кол-во
обуч-ся
25

Кол-во
обуч-ся
21

ООО

5

28

5

31

5

24

5

28

5

22

итого

9

47

9

48

9

42

9

53

9

43

Сведения о численности обучающихся за четыре года филиал
МАОУ «Бугалышская СОШ» - Новобугалышская НШ
Уровень
образ-ния

2018-2019 год

НОО

Кол-во
классов
3

итого

3

Кол-во
обуч-ся
9

2019-2020 год

2020-2021 год

2021-2022 год

Начало 2023 года

Кол-во Кол-во
классов обуч-ся
4
10

Кол-во Кол-во
классов обуч-ся
3
7

Кол-во
классов
4

Кол-во
классов
4

9

№
п/п

Параметры статистики

1

Количество учеников,
оставленных на повторное
обучение:

4

10

3

7

Кол-во
обуч-ся
9

4

9

Кол-во
обуч-ся
8

4

2017–2018
учебный год

2018–2019
учебный год

2019–2020
2020-2021
2021-2022
учебный год учебный год Учебный год

– начальная школа
МАОУ «Бугалышская СОШ»

0

3

0

1

1

Филиал МАОУ «Бугалышская
СОШ»-Усть-Машская ООШ

1

2

0

0

0

Филиал МАОУ «Бугалышская
СОШ» - Новобугалышская НШ

0

1

0

0

0

8

2

3

– основная школа
МАОУ «Бугалышская СОШ»

0

0

3

0

0

Филиал МАОУ «Бугалышская
СОШ»-Усть-Машская ООШ

0

0

0

0

0

– средняя школа
МАОУ «Бугалышская СОШ»

0

0

0

0

0

Не получили аттестата:
– об основном общем
образовании
МАОУ «Бугалышская СОШ»

0

0

0

0

Филиал МАОУ «Бугалышская
СОШ»-Усть-Машская ООШ

0

0

0

0

0

– среднем общем образовании
МАОУ «Бугалышская СОШ»

0

0

0

0

0

Окончили школу с аттестатом
особого образца:

1

0

0

1

2

Филиал МАОУ «Бугалышская
СОШ»-Усть-Машская ООШ

0

0

0

0

0

– средней школе
МАОУ «Бугалышская СОШ»

0

0

1

0

0

0

– в основной школе
МАОУ «Бугалышская СОШ»

Классы

1
2
3
4
итого
5
6
7
8
9
итого
10
11
итого
ВСЕГО

Классы

Контингент обучающихся и его структура на конец 2022 года
МАОУ «Бугалышская СОШ»
Количество
В
них По
По программам
классов
обучается
общеобразовательным
адаптированного
программам
обучения
1
13
11
2
1
24
24
0
1
16
14
2
2
23
16
7
5
76
65
11
2
23
16
7
1
12
9
3
1
17
15
2
2
18
9
9
1
17
14
3
7
87
63
24
1
5
5
0
1
3
3
0
2
8
8
0
14
171
136
35
Контингент обучающихся и его структура на конец 2022 года
филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»-Усть-Машская ООШ
Количество
В
них По
По программам
классов
обучается
общеобразовательным
адаптированного

1
2
3
4
итого
5
6
7
8
9
итого
итого

Классы

1
2
3
4
итого

1
1
1
1
4
1
1
1
1
1

1
9
4
7
21
2
4
3
7
6

5
9

22
43

программам
1
9
4
6
20
1
1
1
5
4
12
32

обучения
0
0
0
1
1
1
3
2
2
2
10
11

Контингент обучающихся и его структура на конец 2022 года
филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» - Новобугалышская НШ
Количество
В
них По
По программам
обучается
общеобразовательным
адаптированного
программам
обучения
классов
1
3
3
0
1
3
3
0
0
0
0
0
1
2
2
0
3
8
8
0

Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным
причинам (переезд в другие населенные пункты) и не вносит дестабилизацию в процесс
развития школы.
Обучающиеся, занимающиеся в общеобразовательных классах по адаптированным
образовательным программам в рамках инклюзивного обучения на конец 2022 года
Структура контингента

Начальное
Основное общее
общее образообразование
вание
МАОУ «Бугалышская СОШ»
6
15

Среднее
общее
образование

Задержка психического
0
развития
Умственная отсталость
6
2
0
- из них дети-инвалиды
3
0
0
- из них обучаются на
0
0
0
дому
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»- Усть-Машская ООШ
Задержка психического
1
6
0
развития
Умственная отсталость
0
4
0
- из них дети-инвалиды
0
2
0
- из них обучаются на
0
0
0
дому
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»-Новобугалышская НШ
Задержка психического
0
0
0

Всего

21
8
3
0

7
4
2
0

0

развития
Умственная отсталость
- из них дети-инвалиды
- из них обучаются на
дому

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

Охват обучающихся различными формами обучения МАОУ «Бугалышская СОШ» на конец
2021-2022 учебного года
№
1
2
3
4

формы обучения
очная
семейная
индивидуальная
домашнее обучение

Начальная
школа

Основная
школа

Средняя
школа

79
1
0
2

75
1
0
0

3
0
0
0

из них
9 кл.
11
0
0
0

11 кл.
0
0
0
0

Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»-Усть_Машская ООШ
№
1
2
3
4

формы обучения
очная
семейная
индивидуальная
домашнее обучение

Начальная
школа

Основная
школа

Средняя
школа

25
0
0
0

27
0
0
0

0
0
0
0

из них
9 кл.
6
0
0
0

Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»- Новобугалышская НШ
№

формы обучения

1
2
3
4

очная
семейная
индивидуальная
домашнее обучение

Начальная
школа

Основная
школа

Средняя
школа

8
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения
основных образовательных программ сохраняется.
Результаты освоения основной образовательной программы ДОУ детьми.
Образовательная область

Речевое развитие
Познавательное
развитие

Раздел

Развитие речи
ФЭМП
Ознакомление с
окружающим
ХудожественноМузыка
эстетическое развитие
Лепка
Рисование
Аппликация
Физическое развитие
Физкультура
СоциальноВо всех видах
коммуникативное
деятельности, в
развитие
(общение, режимных

20162017

20172018

Год
201820192019
2020

89%
89%%
84%

87%
90%
82%

80%
87%
89%

79,4
86,4
88,0

75%
90%
92%

80%
85%
87%

86%
88%
87%
86%
87%
84%

86%
85%
89%
86%
85%
87%

88%
86%
89%
85%
87%
88%

90,0
89,0
89,0
86,0
91,4
90,0

98%
96%
91%
91%
95%
90%

92%
100%
100%
98%
98%
89%

20202021

20212022

усвоение
социальных моментах
норм и правил)

Из таблицы видно, что уровень освоения программы повысился по разделам: художественноэстетическое развитие, физическое развитие. Такая динамика, связана, с тем, что дети стали
больше проявлять интерес к занятиям по рисованию, лепке, аппликации, спорту. Повысилась
работоспособность, мышление, усидчивость, активность. Снизился по разделам:
ознакомление с окружающим, ФЭМП.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
В ходе мониторинга успеваемости классов в целом, анализа уровня промежуточной и
итоговой аттестации по предметам за истекший год определены:
- показатели успеваемости,
- выявлены качество и уровень обученности по основным предметам
Результаты успеваемости ОУ за 2021-2022 учебный год
МАОУ «Бугалышская СОШ»

класс

Кол-во уч-ся

1а
1б
2
3
4
5а
5б
6
7а
7б
8
9
10
И:

Окончили четверть

Нач.
года

Кон.го
да

13
12
14
20
19
9
4
17
11
7
16
11
4
157

12
13
15
20
19
9
4
17
11
7
16
11
3
159

На
«5»

0
2
0
1
0
1
0
0
0
2
1
7
(4,40
%)

На «5»
и «4»

10
6
6
3
0
6
1
0
3
1
3
39
(24,52
%)

С
одной
«4»

4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
(2,5%)

На «4» и
«3»

0
12
13
5
4
10
10
7
12
8
0
81
(50,94%
)

С
одной
«3»

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

На
«3»и
«2»

0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
(0,62%
)

Не
аттестованы
По
проп
болез уски
ни

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

успева
емость

Кач-во
знаний

100
100
69,39
63,4
55,78
71,34
48,07
65,73
50
47,64
51,57
61,05
81,6
67,52
%

100
100
71,43
40
31,58
44,44
0
41,18
0
0
18,75
27,27
100
34,85
%

Если сравнить результаты освоения обучающимися образовательных программ по показателю
«успеваемость» в 2022 году с результатами освоения учащимися образовательных программ
по показателю «успеваемость» в 2021 году, то можно отметить, что процент учащихся,
окончивших на «4» и «5», повысился на 5,06 процентов (в 2021 составляло 21,96 %),
процент учащихся, окончивших на «5», понизился на 1,27 процентов (в 2021 – 5,67%).
Результаты успеваемости ОУ за 2021-2022 учебный год
филиала МАОУ «Бугалышская СОШ»-Усть-Машская ООШ
класс

Кол-во уч-ся

1
2
3
4
5

Нач.
года

Кон.г
ода

9
4
9
3
4

9
4
9
3
4

Окончили четверть
На «5»

На
«5» и
«4»

С
одной
«4»

На «4» и
«3»

С
одной
«3»

На
«3»и
«2»

1
0
0
1

3
4
1
0

0
0
0
0

0
4
1
3

0
0
0
0

0
1
1
0

Не
аттестованы
По
проп
болез уски
ни
-

Кач-во
знаний

100%
100
44,44
33,33
25

Успе
ваем
ость

100%
91,69
66,98
61,82
73,15

6
7
8
9
И:
%

3
9
6
5
52

4
7
7
5
52

0
0
0
0
2
0,3

0
2
1
1
12
23

0
0
0
0
0
0

3
7
5
4
27
51,9

0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
2
0,3

-

0
22,22
16,67
20
32,56

-

56,4
66,68
51,39
70,32
68,54

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ начального общего образования
по показателю «успеваемость» в 2022 году с результатами освоения учащимися
образовательных программ по показателю «успеваемость» в 2021 году, то можно отметить,
что процент учащихся, окончивших на «4» и «5» увеличился на 5,7процента (в 2021 году был
17,3%), процент учащихся, окончивших на «5», вырос на 0,01 процент (в 2021 году 0,02 – 0%).
Результаты успеваемости ОУ за 2021-2022 учебный год
филиала МАОУ «Бугалышская СОШ»- Новобугалышская НШ
класс

Кол-во уч-ся

Окончили четверть

Нач.
года

Кон
.года

На «5»

2
1
2
4
9

2
1
2
4
9

0
0
0
0
0

1
2
3
4
И:

На
«5» и
«4»
0
0
1
0
1

С
одной
«4»
0
0
0
0
0

На «4» и
«3»
0
0
1
4
5

С
одной
«3»
0
0
0
0
0

На
«3»и
«2»
0
1
0
0
1

Не
аттестованы
По
проп
болез уски
ни
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

успева
емость

Кач
-во
зна
ний

100
100
100
100
100

0
0
50
0
50

В 2022 году учащиеся 9-х классов успешно сдали итоговое собеседование по русскому языку
в качестве допуска к государственной итоговой аттестации. По итогам испытания все
получили «зачет» за итоговое собеседование.
Результаты ВПР
Перенесенные на осень ВПР-2022 показали значительное снижение результатов по сравнению
с итоговой отметкой за третью четверть по русскому языку и математике в 5-х классах.
Причины несоответствия результатов ВПР и отметок:
 отсутствие дифференцированной работы с обучающимися;
 низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности
полученного ответа и его проверки;
Всероссийские проверочные работы проводились в 5-9 классах весной 2022 года.
ВПР Математика 4
Статистика по отметкам
Предмет:

Математика

Максимальный первичный балл:

20

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

Кол-во участников

2

3

4

5

34954

1415200

4,81

25,79

45,21

24,19

957

46135

7,56

25,92

44

22,52

22

254

10,63

32,68

46,85

9,84

18

27,78

38,89

33,33

0

ВПР Русский язык 4
Статистика по отметкам
Предмет:

Русский язык

Максимальный первичный балл:

38

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

Кол-во участников

2

3

4

5

35097

1383320

8,63

34,01

43,53

13,83

962

43826

16,09

35,6

38,42

9,89

22

260

21,92

39,23

36,15

2,69

16

43,75

12,5

43,75

0

2

3

4

5

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Окружающий мир 4
Статистика по отметкам
Предмет:

Окружающий мир

Максимальный первичный балл:

32

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Кол-во участников

Вся выборка

34813

1396091

2,11

27,1

55,09

15,71

961

45482

3,28

31,35

54,65

10,73

22

268

2,61

40,3

54,1

2,99

17

0

41,18

52,94

5,88

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Математика 5
Статистика по отметкам
Предмет:

Математика

Максимальный первичный балл:

20

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.
Красноуфимский округ

Кол-во участников

3

4

5

34953

1376016

11,83

38,02

33,92

16,23

971

45371

24,48

36,15

26,91

12,46

21

274

34,17

38,33

23,33

4,17

13

30,77

30,77

30,77

7,69

МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Русский язык 5
Статистика по отметкам
Предмет:

2

Русский язык

Максимальный первичный балл:

45

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.

Кол-во участников

2

3

4

5

34946

1376961

13,25

40,05

34,5

12,2

969

45192

26,27

37,15

27,5

9,08

21

277

31,05

35,02

22,74

11,19

13

61,54

15,38

15,38

7,69

Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Биология 5

Статистика по отметкам
Предмет:

Биология

Максимальный первичный балл:

29

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

Кол-во участников

2

3

4

5

34729

1355046

9,78

41,52

38,52

10,18

969

44927

22,63

45,9

27,03

4,43

21

254

23,23

48,82

25,2

2,76

12

16,67

66,67

16,67

0

2

3

4

5

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР История 5

Статистика по отметкам
Предмет:

История

Максимальный первичный балл:

15

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

Кол-во участников

34710

1357324

7,76

39,85

38,35

14,04

961

44770

19,15

44,34

28,64

7,87

21

260

16,92

50,38

29,23

3,46

13

30,77

46,15

23,08

0

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Математика 6

Статистика по отметкам
Предмет:

Математика

Максимальный первичный балл:

16

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

34999

Кол-во участников
1332870

2

3

4

5

13,35

49,73

31,25

5,66

Свердловская обл.

968

43107

30,89

45,13

20,78

3,2

20

261

29,5

49,04

18,39

3,07

16

0

68,75

31,25

0

2

3

4

5

Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Русский язык 6

Статистика по отметкам
Предмет:

Русский язык

Максимальный первичный балл:

51

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.

Кол-во участников
35021

1331378

16,41

41,78

33,38 8,43

973

43599

33,18

37,23

24,76 4,83

20

259

32,43

39

25,48 3,09

16

31,25

37,5

25 6,25

Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Обществознание 6

Статистика по отметкам
Предмет:

Обществознание

Максимальный первичный балл:

21

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Кол-во участников

Вся выборка

2

3

4

5

25802

666457

7,91

42,75

37,54 11,8

752

21868

15,79

45,94

31,13 7,14

11

123

17,07

58,54

23,58 0,81

17

5,88

76,47

17,65

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

0

ВПР География 6

Статистика по отметкам
Предмет:

География

Максимальный первичный балл:

33

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

Кол-во участников

2

3

4

5

25798

670451

4,38

41,57

43,55

10,49

755

21623

7,93

48,08

37,67

6,32

11

136

8,09

62,5

28,68

0,74

17

11,76

29,41

52,94

5,88

ВПР Математика 7

Статистика по отметкам
Предмет:

Математика

Максимальный первичный балл:

19

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

Кол-во участников

2

3

4

5

35047

1267615

11,49

51,17

29,55

7,79

977

41056

28,28

47,93

18,98

4,81

20

250

34,4

44

19,2

2,4

16

62,5

25

6,25

6,25

2

3

4

5

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Русский язык 7

Статистика по отметкам
Предмет:

Русский язык

Максимальный первичный балл:

47

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.

Кол-во участников
35129

1276787

16,32

45,96

31,54 6,18

973

41466

35,61

40,03

20,93 3,43

20

247

36,44

41,3

20,24 2,02

15

73,33

26,67

0

0

2

3

4

5
8,7

Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Английский язык 7

Статистика по отметкам
Предмет:

Английский язык

Максимальный первичный балл:

30

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

Кол-во участников
31172

1156099

18,53

44,75

28,02

873

36463

42,95

36,78

15,55 4,72

17

223

54,46

36,62

8,45 0,47

15

73,33

26,67

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Биология 7

Статистика по отметкам
Предмет:
Максимальный первичный балл:

Биология
25

0

0

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

Кол-во участников

2

3

4

5

13928

283266

10,05

45,74

33,68

10,54

427

8912

27,81

47,15

20,74

4,31

9

62

25,81

43,55

29,03

1,61

6

50

50

0

0

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР История 7
Статистика по отметкам
Предмет:

История

Максимальный первичный балл:

17

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.

Кол-во участников

2

3

4

5

25681

633330

7,26

42,88

36,74

13,12

774

20714

22,8

49,65

21,54

6,01

13

104

29,81

49,04

15,38

5,77

7

71,43

28,57

0

0

Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Обществознание 7

Статистика по отметкам
Предмет:

Обществознание

Максимальный первичный балл:

21

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Кол-во участников

Вся выборка

2

3

4

5

25932

636879

11,83

43,85

35,64 8,67

763

20936

24,88

43,15

27,67

4,3

12

147

23,13

53,74

23,13

0

9

0

100

0

0

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Физика 7

Статистика по отметкам
Предмет:

Физика

Максимальный первичный балл:

18

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.

Кол-во участников

2

3

4

5

20603

428900

10,65

45,87

33,02

10,47

646

14289

29,9

43,59

20,86

5,65

Красноуфимский округ

9

МАОУ "Бугалышская СОШ"

105

49,52

37,14

11,43

1,9

9

33,33

55,56

11,11

0

ВПР Математика 8

Статистика по отметкам
Предмет:

Математика

Максимальный первичный балл:

25

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка

Кол-во участников

2

3

4

5

34962

1185484

11,69

58,45

26,88

2,99

971

38423

29,63

55,34

14,18

0,84

20

227

40,97

45,81

12,78

0,44

16

25

50

25

0

2

3

4

5

Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

ВПР Русский язык 8

Статистика по отметкам
Предмет:

Русский язык

Максимальный первичный балл:

51

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.
Красноуфимский округ

Кол-во участников
35044

1194296

18,4

37,64

36,69 7,28

969

38682

41,15

30,27

24,71 3,86

20

218

41,28

29,82

26,15 2,75

16

62,5

25

МАОУ "Бугалышская СОШ"

12,5

0

ВПР История 8

Статистика по отметкам
Предмет:

История

Максимальный первичный балл:

17

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.
Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

Кол-во участников

2

3

4

5

20149

401029

7

44,53

37,34

11,13

616

13222

22,51

49,86

22,52

5,12

8

81

33,33

40,74

23,46

2,47

16

37,5

56,25

6,25

0

ВПР Химия 8

Статистика по отметкам
Химия

Предмет:
Максимальный первичный балл:

36

Дата:

19.09.2022

Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Свердловская обл.

Кол-во участников

2

3

4

5

20254

402035

6,03

36,32

39,91

17,75

612

12607

17,46

39,73

31,23

11,58

4

55

27,27

50,91

21,82

0

16

18,75

43,75

37,5

0

Красноуфимский округ
МАОУ "Бугалышская СОШ"

Показатели оценки достижений предметных результатов по итогам
ГИА обучающихся 9 класса
В 2022 году ГИА прошла в обычном формате в соответствии с порядками ГИА-9.
Девятиклассники сдавали ОГЭ по русскому языку и математике, а также по двум предметам
на выбор.
Общая численность выпускников 2021/22 учебного года

Общее количество выпускников
Количество обучающихся на
семейном образовании
Количество обучающихся с ОВЗ
Число выпускников, проходивших
ГИА в форме ГВЭ
Количество обучающихся,
получивших «зачет» за
итоговое собеседование/ сочинение
Количество обучающихся, не
допущенных к ГИА
Количество обучающихся,
получивших аттестат
Количество обучающихся,
получивших аттестат с отличием
Число
медалистов
Число выпускников, окончивших
школу со справкой

9 класс
Бугалыш
11
00

9 класс
Усть-Маш
5
0

11 класс

1
1

0
0

0
0

11

5

0

0

0

0

11

5

0

2

0

0

-

-

0

0

0

0

0
0

ГИА в 9-х классах МАОУ «Бугалышская СОШ»
В 2021/22 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к ГИА было
получение «зачета» за итоговое собеседование. Испытание прошло 09.02.2022 в МАОУ
«Бугалышская СОШ» в очном формате. В итоговом собеседовании приняли участие
11 обучающихся (100%) МАОУ «Бугалышская СОШ», все участники получили «зачет».

В 2022 году в 10 девятиклассников сдавали ГИА в форме ОГЭ, 1 обучающийся в форме ГВЭ.
Обучающиеся сдали ОГЭ по основным предметам – русскому языку и математике на низком
уровне. Успеваемость по математике и русскому языку за последние три года не изменилась и
стабильно составляет 100 процентов. Качество знаний по русскому языку и математике
понизилось
Результаты ОГЭ по обязательным предметам МАОУ «Бугалышская СОШ»
Учебный Математика
Русский язык
год
Успеваемость Качество Средний Успеваемость Качество Средний
балл
балл
2018/2019 100

86

4,2

100

78

4,3

2020/2021 100

27,2

3,4

100

82

4,3

2021/2022 100

18,1

3,2

100

45

3,5

2019/2020 Отменены

Результаты ОГЭ в 9-х классах
Предмет

Количество обучающихся Качество

Средний
Успеваемость
балл

Обществознание

9

33,3

3

100

Иностранный язык

1

100

5

100

Биология

1

100

5

100

Информатика и ИКТ 3

33,3

4,3

100

География

5

80

4

100

Химия

1

100

5

100

Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИА-9 в 2022 году не было, что является
хорошим результатом работы с участниками образовательных отношений в сравнении с
предыдущим годом.
Все девятиклассники Школы успешно закончили 2021/22 учебный год и получили аттестаты
об основном общем образовании. Аттестат с отличием получили 2 человека, что составило 18
процентов от общей численности выпускников.
Итоговые результаты выпускников на уровне основного общего образования за три
последних года
2019/20

%

Количество выпускников 9-х классов всего

11

100

Количество выпускников 9-х классов, успевающих по итогам
учебного года на «5»

2

%

Колво

2021/22
Колво

Критерии

Колво

2020/21
%

Количество выпускников 9-х классов, успевающих по итогам
учебного года на «4» и «5»
Количество выпускников 9-х классов, допущенных к
государственной (итоговой) аттестации
Количество выпускников 9-х классов, не допущенных к
государственной (итоговой) аттестации

0

0

0

0

11

100

0

0

Выводы о результатах ГИА-9
1. Обучающиеся 9-х классов показали стопроцентную успеваемость по результатам
ГИА по всем предметам.
2. По ГИА-9 средний балл выше 4,5 по предметам по выбору, кроме одного
(обществознание - 3).
3. Среди выпускников 9-х классов аттестат с отличием получили 2 человека (18%).
Результаты ОГЭ по обязательным предметам филиала МАОУ «Бугалышская СОШ»Усть- Машская ООШ
Учебный Математика
Русский язык
год
Успеваемость Качество Средний балл Успеваемость Качество Средний балл
2018/2019 100%

66%

4

100%

64%

4

2020/2021 100

36%

3

100%

52,8%

3,6

2021/2022 100%

52,8%

3,6

100%

58,4%

3,8

2019/2020 Отменены

Результаты ОГЭ в 9-х классах филиала МАОУ «Бугалышская СОШ»-Усть- Машская
ООШ
Предмет

Количество обучающихся Качество

Средний
Успеваемость
балл

Обществознание

0

0

0

0

Биология

2

60%

3,8

100%

Информатика и ИКТ 5

65,6%

4

100%

География

65,6%

4

100%

3

Итоговые результаты выпускников на уровне основного общего образования за три
последних года
2019/20

2020/21

Колво

%

Критерии
Количество выпускников 9-х классов всего

10

100% 3

100% 5

100%

0

0

0

Количество выпускников 9-х классов, успевающих по итогам 0
учебного года на «5»

Колво

2021/22

0

%

Колво

0

%

Количество выпускников 9-х классов, успевающих по итогам 3
учебного года на «4» и «5»

30%

Количество выпускников 9-х классов, допущенных к
государственной (итоговой) аттестации

10

100% 3

100% 5

100%

Количество выпускников 9-х классов, не допущенных к
государственной (итоговой) аттестации

0

0

0

0

0

0

0

1

0

20%

V. Оценка востребованности выпускников
МАОУ «Бугалышская СОШ»
Общая информация о трудоустройстве выпускников МАОУ « Бугалышская СОШ» в 2022 г.
По итогам 2021/2022 учебного года был проведен анализ трудоустройства выпускников
9 класса, с целью выявить приоритеты поступления выпускников, а также выявить динамику
поступления за последние 3 года.
Данные за последние четыре года
По выпускникам 9 классов МАОУ «Бугалышская СОШ»:
Учебный
год
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022

Количество
выпускник
ов
12
12
4
11
11

10 класс
СОШ
чел
%
4
33%
3
25%
0
0
4
33%
5
45

10 класс др.
ОО
чел
%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Учреждения
СПО
чел
%
8
67%
8
67%
4
100%
7
64%
6
55

Не
трудоустроены
чел
%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» - Усть-Машская ООШ
По выпускникам 9 класса филиала МАОУ «Бугалышская СОШ» _Усть-Машская ООШ:
Учебный
год

2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022

Количество
выпускнико
в

10 класс СОШ

10 класс др. ОО
%

Учреждения
СПО
чел
%

Не
трудоустроены
чел
%

чел

%

чел

5
4
10
3
5

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

5
4
10
3
5

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Выводы:
1. Все выпускники 9-х классов трудоустроены.
2. Выпускники 9 класса МАОУ «Бугалышская СОШ» продолжают обучение в учреждениях
СПО-55%.
3. Все выпускники 9 класса обучаются на бюджетной основе.

1. VI. Оценка качества кадрового обеспечения
Сведения о педагогических работниках МАОУ «Бугалышская СОШ»
Общее
образование
Категория
кол-во
пед.работ
ников
В
С-П Высшая первая СЗД
МАОУ «Бугалышская
СОШ»
Филиал МАОУ
«Бугалышская СОШ»
- Усть-Машская ООШ
Филиал МАОУ
«Бугалышская СОШ»Новобугалышская НШ
ИТОГО:

Без
категор
ии

25

17

8

5

5

7

8

14

10

4

1

5

5

3

4

2

2

1

2

1

0

43

29

14

7

12

13

11

Курсовая подготовка
Все педагоги имеют профессиональное педагогическое образование по преподаваемому
предмету, пройдены курсы профессиональной переподготовки. В школе создана система
повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство.
Составлен перспективный план повышения квалификации. Имеются статистические данные о
курсовой подготовке педагогических кадров за последние три года. Отслеживается
эффективность курсовой подготовки. Сведения о повышении квалификации педагогических
работников размещены на школьном сайте: https://bugalysh.uralschool.ru/?section_id=55

.2.

Характеристика административно-управленческого персонала

Административно-управленческий персонал (физические лица) (всего)
Административно-управленческий персонал (штатные единицы) (всего)
Административно-управленческий персонал, имеющий специальное
образование (менеджмент)
Административно-управленческий персонал, получивший или повысивший
квалификацию в области менеджмента за последние 3 года (физические
лица)
Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы
Учителя, имеющие внутреннее совмещение по административноуправленческой должности (физических лиц)

Количество
5
5
5
1

4
4

Педагогический коллектив эффективно работает по созданию условий для развития
индивидуальных способностей личности каждого обучающегося, формированию
информационно-коммуникативной и социальной компетентности учащихся, сохранению
физического и психического здоровья, готовности школьников к продолжению образования
после окончания школы, их конкурентоспособности на рынке труда.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего
законодательства.

Основные принципы кадровой политики направлены:



на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных

условиях;

повышение уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из
условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:

образовательная
деятельность
в
Школе
обеспечена
квалифицированным
профессиональным педагогическим составом;
 в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется
подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
 кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы
по повышению квалификации педагогов.
Анализ кадровых условий показал, что школа укомплектована достаточным
количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и
регулярно проходят повышение квалификации, что позволяет обеспечивать стабильные
качественные результаты образовательных достижений обучающихся.
По итогам 2020 года Школа перешла на применение профессиональных стандартов. Из 44
педагогических работников Школы все педагогические работники
соответствуют
квалификационным требованиям профстандарта «Педагог».
В период дистанционного обучения все педагоги Школы успешно освоили онлайн-сервисы,
применяли цифровые образовательные ресурсы, вели электронные формы документации, в
том
числе
электронный
журнал
и
дневники
учеников.
100% педагогов прошли обучение в объеме от 16 до 112часов.


О формировании функциональной грамотности
Анализ условий реализации программы начального общего образования и основного
общего образования в части формирования функциональной грамотности обучающихся
(способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе
сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности),
включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности
к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию, показал недостаточную готовность педагогических кадров. Так, 30% педагогов
испытывают затруднения в подборе заданий, 17% не видят значимости в применении такого
формата заданий, 23% педагогов планируют применение данных заданий после прохождения
соответствующего обучения. В связи с обязательным обеспечением условий формирования
функциональной грамотности и недостаточной готовностью кадров в план непрерывного
профессионального образования педагогических кадров МБОУ «Школа № 4» включены
мероприятия по оценке и формированию функциональной грамотности – читательской,
математической, естественно-научной, финансовой, креативного мышления, глобальных
компетенций, в рамках внутриорганизационного обучения и организации обучения
по дополнительным профессиональным программам (повышение квалификации) педагогов
предметных
и метапредметных
профессиональных
объединений.
VII. Анализ библиотечно-информационного обеспечения
В 2020 году в ОО был создан ШИБЦ
Школьный информационно-библиотечный центр (ШИБЦ) осуществляет единую для
школы государственную программу образования и воспитания учащихся, решая совместно с
педагогическим коллективом поставленные задачи воспитывающей деятельности школы на
данный учебный год своими методами и средствами, свойственным ШИБЦ.

Основные цели:
- создание единого информационно-образовательного пространства ОО;
- организация комплексного библиотечно-информационного обслуживания всех
категорий пользователей, обеспечение их свободного и безопасного доступа к информации,
знаниям, идеям, культурным ценностям в контексте информационного, культурного и
языкового разнообразия.
Основные задачи:
1.
Качественное
информационно-библиотечное
обеспечение
всех
участников
образовательного процесса;
2.
Комплектование библиотеки современными фондами;
3.
Приобщение читателей к ценностям отечественной и мировой культуры, духовно нравственное воспитание детей и молодѐжи;
4.
Совершенствование форм и методов работы с читателями;
5.
Формирование информационной культуры личности.
Направления деятельности:
1.
Оказание методической консультационной помощи педагогам, учащимся, родителям в
получении информации из ШИБЦ;
2.
Создание условий для учителей в получении информации о педагогической и
методической
литературе, о новых средствах обучения;
3.
Создание условий учащимся, учителям, родителям для чтения книг.
4.
Формирование, комплектование и сохранность фонда.
Основные функции ШИБЦ:
Информационная - центр предоставляет возможность использовать информацию вне
зависимости от ее вида, формата, носителя.
Культурная - ШИБЦ организовывает мероприятия, воспитывающие культурное и
социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.
Воспитательная - центр способствует развитию чувства патриотизма по отношению к
государству, своему краю и школе; помощь в социализации обучающихся, развитии их
творческих способностей.
Аккумулирующая - ШИБЦ формирует, накапливает, систематизирует и хранит
библиотечно-информационные ресурсы.
Сервисная - библиотека предоставляет информацию об имеющихся библиотечно информационных ресурсах, организует поиск и выдачу библиотечно-информационных
ресурсов, обеспечивает доступ к удаленным источникам информации.
Методическая - центр разрабатывает учебные и методические материалы по основам
информационной культуры пользователей, алгоритмы и технологии поиска информации.
Учебная - ШИБЦ организует подготовку по основам информационной культуры для
различных категорий пользователей.
Социальная - библиотека содействует развитию способности пользователей к
самообразованию и адаптации в современном информационном обществе.
Просветительская - библиотека приобщает учащихся к сокровищам мировой и
отечественной культуры.
Организует работу по учебно-методическому и информационному сопровождению
реализации основных образовательных программ образовательной организации. В
образовательной организации функционирует Библиотечно-информационный центр,
оборудованный одним персональным компьютером с подключением к сети Интернет (тип
подключения - выделенная линия), проектором и экраном.
Структура ШИБЦ МАОУ «Бугалышская СОШ»:
- Традиционное библиотечное подразделение: (абонемент; читальный зал на 14 мест;
хранилище; зона выставок; фонд открытого хранения)
- Элементы мультимедиа подразделение (аудио -, видеозона).
Количество зарегистрированных пользователей

90
80
70
60
2018

2019

2020

Прослеживается динамика - в том числе и в связи с увеличением количества учащихся
в ОО.
Средняя посещаемость центра в год
30
25
20
Среднее
количество
посещений

15
10
5
0
2018

2019

2020

2021

из-за пандемии снизился рост посещаемости
Количество зарегистрированных пользователей БИЦ
140
135
130
125
120
2018

2019

2020

2021

Анализ статистических данных книговыдачи позволяет сделать вывод, что количество
книговыдач снизились на всех ступенях образования - это связано с тем, что долгое время
школа была закрыта на карантин. Обучающиеся предпочитают читать книги в Интернете.
Ведется индивидуальный учет учебной и художественной литературы в инвентарных
книгах, а также учет выбытия документов из библиотечного фонда с составлением акта со
списком на исключение объектов библиотечного фонда. Фонд художественной литературы
составляет 2218 - экземпляров.
Общий фонд учебно-методической литературы составляет 8671 единиц, из них
учебники – 6425 ед.; обеспеченность ФГОС НОО - 1020 ед., 15 - учебников ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, ФГОС ООО - 2876 ед. 356 - ФГОС СОО. В 2021 году закуплено 905
учебников на печатной. Ежегодно разрабатывается план закупок учебников на следующий
учебный год. Планируется к закупу в 2022 году 620 -экземпляров учебников на печатной
основе. На основе анализа потребностей и прогноза общего количества обучающихся,

ежегодно составляется приказ об утверждении перечня учебников, используемого в
образовательном процессе
В соответствии с Положением о школьном обменно-резервном фонде учебной
литературы МАОУ «Бугалышская СОШ» (приказ № 58/9 от 30.08.2019) ведется постоянный
учет невостребованной учебной литературы и выявляется перспективная потребность.
Ежегодно 100% учащиеся МАОУ «Бугалышская СОШ» обеспечены учебниками.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями недостаточная. Отсутствует финансирование
библиотеки на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной
литературы.
Работа с читателями
Воспитательная работа
Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя:
обучение пользованию носителями информации, поиску, отбору и критической оценке
информации.
Способствование формированию личности учащихся средствами культурного
наследия, формами и методами индивидуальной и массовой работы: беседы, диспуты,
литературные игры, читательские конференции, литературно-музыкальные композиции,
библиотечные занятия и т.д.
Популяризация лучших документов библиотечными формами работы, организация
выставок и стендов и проведение культурно-массовой работы.
Информационная работа
Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным обеспечением
педагогических работников:
1. совместная работа по составлению заказа на учебно-методические документы;
2. обзоры новых поступлений;
3. подбор документов в помощь проведению предметных недель и других общешкольных
и классных мероприятий;
4. оформление в кабинетах книжных выставок на изучаемую тему по какому-либо
предмету;
5. помощь в подборе документов при работе над методической темой школы;
6. помощь в подборе документов для подготовки педсоветов, заседаний методических
объединений;
7. ведение странички ШИБЦ на сайте школы.
Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным обслуживанием
обучающихся:
1. на абонементе;
2. в читальном зале;
3. подбор литературы для написания рефератов, докладов и т.д.;
4. помощь в подготовке к общешкольным и классным мероприятиям;
5. проведение индивидуальных и групповых библиотечных занятий.
Информационное обслуживание родителей (или иных законных представителей)
обучающихся:
1. информирование о пользовании библиотекой их детьми;
2. оформление выставок документов для родителей на актуальные темы;
3. индивидуальная работа по подбору дополнительного материала для обучающихся
начальной школы.
Общая характеристика библиотеки филиала МАОУ «Бугалышская СОШ» - УстьМашская ООШ:
 объем библиотечногофонда – 7780 единиц;
 книгообеспеченность – 100 процентов;
 обращаемость – 704 единиц в год;
 объем учебного фонда – 1828 единица.

Состав фонда и его использование
№ Видлитературы

Количество единиц в
фонде

Сколько экземпляров
выдавалось за год

1

Учебная

1828

1619

2

Педагогическая

1224

66

3

Художественная

4728

205

4

Справочная

556

5

Языковедение,
литературоведение

0

0

6

Естественно-научная

0

0

7

Техническая

0

0

8

Общественно-политическая

0

0

Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный
перечень, утвержденный приказом Минпросвещения России от 20.05.2020 № 254.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы – 0 дисков; сетевые
образовательные ресурсы – 0. Мультимедийные средства (презентации, электронные
энциклопедии, дидактические материалы) – 4
.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 3,4 человек в день.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями недостаточная. Отсутствует финансирование
библиотеки на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной
литературы.
VIII. Оценка материально-технической базы
Материально-технические условия позволяют реализовывать основную образовательную
программу начального общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования и обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися установленных ФГОС требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
и основного общего образования.
2) соблюдение санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности (требования
к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму); санитарнобытовых условий (имеются гардеробы для обучающихся, санузлы, места личной гигиены);
3) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения
(установлены пандусы).
Материально-техническая
база
соответствует
действующим
санитарным
и
противопожарным нормам, нормам охраны труда работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, нормам, предъявляемым к территории организации, зданию
школы. (https://bugalysh.uralschool.ru/sveden/objects)
МАОУ «Бугалышская СОШ» располагается в 3-этажном здании. Территория школы
огорожена по периметру. Общая площадь земельного участка, занятого под школу
составляет 16593 кв.м.

Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»- Усть-Машская ООШ располагается в 2этажном здании с цокольным этажом. Общая площадь земельного участка, занятого под
школу составляет 15232 кв. м.
Филиал МАОУ «Бугалышская СОШ»- Новобугалышская НШ располагается в 1
этажном здании. Территория школы огорожена по периметру. Общая площадь земельного
участка, занятого под школу, составляет 4 641 кв.м.
На территории образовательного учреждения имеется игровая площадка, хозяйственная
зона, уголок отдыха, оборудованная открытая площадка, предназначенная для прогулок и
развития двигательной активности школьников, спортивная площадка оснащена
физкультурно-спортивным оборудованием (лестница, беговые дорожки, оборудование для
лазанья и др). На территории школы имеется пришкольный участок, где выращиваются
овощи, цветы. Облагорожены территории всех трех школ. По всей площади территории
школ посажены деревья и кустарники
Развитие материально-технической базы в соответствии с поставленными задачами,
происходит за счѐт бюджетных (федеральный, региональный и муниципальный бюджеты)
ассигнований.
В соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273 (пункт 26 статьи 2) в МАОУ «Бугалышская СОШ» имеются необходимые
средства обучения и воспитания, а именно: приборы, оборудование, включая спортивное
оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные
пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные
и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные
ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной
деятельности.
Для организации образовательной деятельности в МАОУ «Бугалышская СОШ»
имеются 29 оборудованных учебных кабинетов, в том числе специализированные кабинеты:
биологии, химии, физики, кабинеты центра образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста», мастерские, кабинеты обслуживающего труда, кабинет социальнобытовой ориентировки. Функционирует 1 спортивный зал, лыжная база, школьный стадион,
библиотечно-информационный центр, столовая, актовый зал, кабинет педагога- психолога,
кабинет социального педагога, кабинет учителя – логопеда.
Все учебные кабинеты обеспечены демонстрационным, лабораторным и учебным
оборудованием (кабинет биологии оборудован специальным комплексом цифрового и
лабораторного оборудования), дидактическими, иллюстративно-наглядными материалами,
техническими средствами обучения.
Учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий, библиотечноинформационный центр, объекты спорта, средства обучения и воспитания приспособлены в
том числе для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья осуществляется с главного входа, который
оборудован пандусом и кнопкой вызова персонала.
Для организации питания обучающихся в МАОУ «Бугалышская СОШ» имеется
столовая на 100 посадочных мест, в филиале Усть-Машская ООШ- на 50 посадочных мест, в
филиале Новобугалышская НШ- на 15 посадочных мест.
На балансе образовательного учреждения находится два школьных автобуса для
подвоза обучающихся. Подвоз осуществляется в МАОУ «Бугалышская СОШ» из 5
населенных пунктов, в филиал Усть-Машская ООШ из 3 населенных пунктов.
На балансе школы имеется Трактор с навесным оборудованием для реализации программы
профессионального образования.
Анализ раздела плана укрепления материально-технической базы школы показывает,
что все его пункты выполнены в полном объѐме.

1. Анализ ведения финансовых расчѐтов по целевому использованию бюджетных
средств показывает их прямое назначение, т.е. нарушений в этом направлении нет.
2. Приобретены учебники на сумму 397 515,14 тыс.руб., 619 экземпляров
3. Были проведены мероприятия по укреплению материальной базы школы, что
позволяет создать лучшие условия для учебно-воспитательного процесса в школе
4. В течение учебного года в школе проводился текущий и косметический ремонт
зданий школы:
Все решения по укреплению материально-технической базы школы были согласованы с
Наблюдательным Советом и одобрены его членами.
Бюджетное финансирование не покрывает всех финансовых нужд школы, поэтому
определяются приоритеты и задачи решаются постепенно. Основные расходы были
направлены на заработную плату работников школы и начисления на нее, коммунальные
услуги, Интернет услуги, питание обучающихся.
IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В Школе утверждено Положение о внутренней системе оценки качества образования (Приказ
№ 58/42 от 01.09.2017года) По итогам оценки качества образования в 2021 году выявлено, что
уровень метапредметных результатов соответствуют среднему уровню, сформированность
личностных результатов высокая.
По результатам анкетирования 2021 года выявлено, что количество родителей, которые
удовлетворены общим качеством образования в Школе, – 83 процента, количество
обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом, – 92 процента.
В связи с организацией дистанцинного обучения в 2020 -2021 году чтобы снизить
напряженность среди родителей и обеспечить доступ учеников к дистанционному обучению,
администрация Школы выяснила технические возможности семей, а затем обеспечила
планшетами малоимущие семьи. Было закуплено 46 планшетов. Также на сайте Школы
создали специальный раздел и поддерживали работу горячей телефонной линии, чтобы
собрать информацию о проблемах в организации и качестве дистанционного обучения. За
период весеннего дистанта поступило 24 устных обращения, большинство из которых были
связаны с вопросами качества оказания интернет-услуг провайдерами (скорость соединения,
нагрузка на платформу «Дневник.ру»). Осенью количество обращений родителей по вопросам
организации
дистанционного
обучения
сократилось
до
6.
Чтобы выяснить степень удовлетворенности родителей и учеников дистанционным
обучением, школа организовала анкетирование. Преимущества дистанционного образования
по мнению родителей: гибкость и технологичность образовательной деятельности, обучение в
комфортной и привычной обстановке, получение практических навыков. К основным
сложностям респонденты относят затрудненную коммуникацию с учителем – зачастую
общение с ним сводится к переписке, педагоги не дают обратную связь, а разобраться в новом
материале
без
объяснений
сложно.
50% родителей отметили, что во время дистанционного обучения оценки ребенка не
изменились, третья часть – что они улучшились, и 4% – что ухудшились. Хотя в целом
формальная успеваемость повысилась., 45% опрошенных считают, что переход на
дистанционное образование негативно отразилось на уровне знаний школьников.

Результаты анализа показателей деятельности МАОУ «Бугалышская СОШ»
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2022 года.
Показатели

Единица
Количество
измерения

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

человек

172

Численность учащихся по образовательной программе человек
начального общего образования

77

Численность учащихся по образовательной программе человек
основного общего образования

87

Численность учащихся по образовательной программе человек
среднего общего образования

8

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на человек
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, (процент)
от общей численности обучающихся

40 (23,25%)

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку

-

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по
математике

-

-

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому
языку, от общей численности выпускников 11 класса

-

-

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике,
от общей численности
выпускников 11 класса

-

-

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
человек
которые не получили аттестаты, от общей численности (процент)
выпускников 9 класса

0 (%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,

0(0%)

человек

которые не получили аттестаты, от общей численности (процент)
выпускников 11 класса
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 9 класса

человек
(процент)

2(18%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

0(0%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые
человек
принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, (процент)
от общей численности обучающихся

49 (28%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и человек
призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
(процент)
численности обучающихся, в том числе:

7 (4%)

− регионального уровня

1 (0,58 %)

− федерального уровня

0 (0%)

− международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
с углубленным изучением отдельных учебных
предметов от общей численности обучающихся

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
профильного обучения от общей численности
обучающихся

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
с применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках
человек
сетевой формы реализации образовательных программ (процент)
от общей численности обучающихся

0 (0%)

Общая численность педработников, в том числе
количество педработников:

человек

38

− с высшим образованием

22

− высшим педагогическим образованием

18

− средним профессиональным образованием

15

− средним профессиональным педагогическим
образованием

10

Численность (удельный вес) педработников с
квалификационной категорией от общей численности
таких работников, в том числе:

человек
(процент)

7 (18,42%)

− с высшей
− первой

7 (18,42%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим
стажем:

человек
(процент)

− до 5 лет

14 (36,8%)

− больше 30 лет

7 (18,42%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:

человек
(процент)

− до 30 лет

12 (31,5%)

− от 55 лет

8 (21%)

Численность (удельный вес) педагогических и
человек
административно-хозяйственных работников, которые (процент)
за последние 5 лет прошли повышение квалификации
или профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников

38 (100%)

Численность (удельный вес) педагогических и
человек
административно-хозяйственных работников, которые (процент)
прошли повышение квалификации по применению в
образовательном процессе ФГОС, от общей
численности таких работников

13 (34,2%)

Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося

единиц

0,36

Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы от общего количества
единиц библиотечного фонда в расчете на одного
учащегося

единиц

32

Наличие в школе системы электронного
документооборота

да/нет

да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том
числе наличие в ней:

да/нет

− рабочих мест для работы на компьютере или
ноутбуке

да

− медиатеки

да

− средств сканирования и распознавания текста

да

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров

да

− системы контроля распечатки материалов

да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые
могут пользоваться широкополосным интернетом не
менее 2 Мб/с, от общей численности обучающихся

человек
(процент)

160 (100%)

Общая площадь помещений для образовательного
процесса в расчете на одного обучающегося

кв. м

19,4 кв.м

Результаты анализа показателей деятельности
филиала МАОУ «Бугалышская СОШ»-Усть-Машская ООШ
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2022 года.
Показатели

Единица
измерения

Количество

Общая численность учащихся

человек

43

Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования

человек

21

Численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования

человек

22

Численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования

человек

0

Численность (удельный вес) учащихся,
успевающих на «4» и «5» по
результатам промежуточной аттестации, от
общей численности обучающихся

человек (процент)

10 /31,8%

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по
русскому языку

балл

0

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по
математике

балл

0

Численность (удельный вес) выпускников 11
класса, которые получили результаты ниже
установленного минимального количества
баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей
численности выпускников 11 класса

человек (процент)

0

Образовательнаядеятельность

Численность (удельный вес) выпускников 11
класса, которые получили результаты ниже
установленного минимального количества
баллов ЕГЭ по математике, от общей
численности
выпускников 11 класса

человек (процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 9
класса, которые не получили аттестаты, от
общей численности выпускников 9 класса

человек (процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 11
класса, которые не получили аттестаты, от
общей численности выпускников 11 класса

человек (процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 9
человек (процент)
класса, которые получили аттестаты с
отличием, от общей численности выпускников
9 класса

0

Численность (удельный вес) выпускников 11
класса, которые получили аттестаты с

0

человек (процент)

отличием, от общей численности выпускников
11 класса
Численность (удельный вес) учащихся,
которые принимали участие в олимпиадах,
смотрах, конкурсах, от общей численности
обучающихся

человек (процент)

Численность (удельный вес) учащихся –
победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов от общей численности
обучающихся, в том числе:

человек (процент)

35 /81%

− региональногоуровня

0

− федеральногоуровня

0

− международногоуровня

0

Численность (удельный вес) учащихся по
программам с углубленным изучением
отдельных учебных предметов от общей
численности обучающихся

человек (процент)

0

Численность (удельный вес) учащихся по
программам профильного обучения от общей
численности обучающихся

человек (процент)

0

Численность (удельный вес) учащихся по
человек (процент)
программам с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного
обучения от общей численности обучающихся

0

Численность (удельный вес) учащихся в
рамках сетевой формы реализации
образовательных программ от общей
численности обучающихся

человек (процент)

0

Общая численность педработников, в том
числе количество педработников:

человек

− с высшим образованием

11

− высшим педагогическим образованием

11

− средним профессиональным образованием

0

− средним профессиональным педагогическим
образованием

4

Численность (удельный вес) педработников с
квалификационной категорией от общей
численности таких работников, в том числе:

человек (процент)

− с высшей

2/13%

− первой

7/46%

Численность (удельный вес) педработников от человек (процент)
общей численности таких работников с
педагогическим стажем:

− до 5 лет

2/13%

− больше 30 лет

4/26%

Численность (удельный вес) педработников от человек (процент)
общей численности таких работников в
возрасте:
− до 30 лет

2/13%

− от 55 лет

5/33%

Численность (удельный вес) педагогических и человек (процент)
административно-хозяйственных работников,
которые за последние 5 лет прошли
повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников

1/7%

Численность (удельный вес) педагогических и человек (процент)
административно-хозяйственных работников,
которые прошли повышение квалификации по
применению в образовательном процессе
ФГОС, от общей численности таких
работников

15/100%

Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося

единиц

19

Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы от общего
количества единиц библиотечного фонда в
расчете на одного учащегося

единиц

4087

Наличие в школе системы электронного
документооборота

да/нет

нет

Наличие в школе читального зала библиотеки, да/нет
в том числе наличие в ней:

да

− рабочих мест для работы на компьютере или
ноутбуке

да

− медиатеки

да

− средств сканирования и распознавания
текста

да

− выхода в интернет с библиотечных
компьютеров

да

− системы контроля распечатки материалов

да

Численность (удельный вес) обучающихся,
человек (процент)
которые могут пользоваться широкополосным
интернетом не менее 2 Мб/с, от общей
численности обучающихся

0 (0%)

Общая площадь помещений для
образовательного процесса в расчете на

4,05 кв.м

кв. м

одного обучающегося
Результаты анализа показателей деятельности
филиала МАОУ «Бугалышская СОШ» - Новобугалышская НШ
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2022 года.
Показатели

Единица
Количество
измерения

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

человек

8

Численность учащихся по образовательной программе человек
начального общего образования

8

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на человек
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, (процент)
от общей численности обучающихся

2

Численность (удельный вес) учащихся, которые
человек
принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, (процент)
от общей численности обучающихся

8

24%

100%

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и человек
призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
(процент)
численности обучающихся, в том числе:
− регионального уровня

5 / 60%

− федерального уровня

0

− международного уровня

0

Численность (удельный вес) учащихся по программам
с применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

0/0

Численность (удельный вес) учащихся в рамках
человек
сетевой формы реализации образовательных программ (процент)
от общей численности обучающихся

0/0

Общая численность педработников, в том числе
количество педработников:

4

человек

− с высшим образованием
− высшим педагогическим образованием

2

− средним профессиональным образованием

2

− средним профессиональным педагогическим
образованием

2

Численность (удельный вес) педработников с
квалификационной категорией от общей численности
таких работников, в том числе:
− с высшей

человек
(процент)

4

1

− первой
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим
стажем:

2

человек
(процент)

4

− до 5 лет

0

− больше 30 лет

0%

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:

человек
(процент)

− до 30 лет

1/ 25%

− от 55 лет

1 / 25%

Численность (удельный вес) педагогических и
человек
административно-хозяйственных работников, которые (процент)
за последние 5 лет прошли повышение квалификации
или профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников

4 / 100%

Численность (удельный вес) педагогических и
человек
административно-хозяйственных работников, которые (процент)
прошли повышение квалификации по применению в
образовательном процессе ФГОС, от общей
численности таких работников

4/ 100 %

Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося

единиц

0,70

Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы от общего количества
единиц библиотечного фонда в расчете на одного
учащегося

единиц

32

Наличие в школе системы электронного
документооборота

да/нет

да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том
числе наличие в ней:

да/нет

нет

− рабочих мест для работы на компьютере или
ноутбуке

Нет

− медиатеки

Нет

− средств сканирования и распознавания текста

Нет

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров

Нет

− системы контроля распечатки материалов

Нет

Численность (удельный вес) обучающихся, которые
могут пользоваться широкополосным интернетом не
менее 2 Мб/с, от общей численности обучающихся

человек
(процент)

Общая площадь помещений для образовательного
процесса в расчете на одного обучающегося

кв. м

8
100%
45,6

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру, которая
соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС общего
образования.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что
позволяет обеспечивать стабильных
качественных
результатов образовательных
достижений обучающихся.